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以鸡西大学省级精品课程——《葫芦丝巴乌吹奏法入门与提高》为研究对象,利用多种现代教育信息技术,整合课程相关教学资源,如文字教材、视频课、演奏曲目等;同时利用计算机网络开展网上讨论学习、在线辅导答疑等教学模式。成果以《葫芦丝巴乌自学天地》在线学习交流网站为整合后课程相关教学内容的载体,突出强调《文字教学》《视频教学》《演奏法解析》《教与学必读》《葫友沙龙》五大核心教学内容和教学工具。 相似文献
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当3G、4G网络技术在个人终端市场大放异彩的时候,Wi-Fi等无线互联技术的出现也给企业用户带来了前所未有的便利。但与此同时,企业网络中不遵从总体安全策略而使用无线网络的现象给企业网络带来了潜在的安全风险。拟对企业无线网络安全隐患问题进行探究,并提出相应的解决措施,以期使企业无线网络更加安全。 相似文献
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信息化时代要求学生具有深度学习能力.PBL教学法与深度学习之间具有极强的适切性和兼容性,是实现深度学习的有效途径.文章将PBL教学法与深度学习融合,提出深度学习视角下的高中地理PBL教学策略,以期发展学生高阶思维能力,促进学生全面发展. 相似文献
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单良 《鞍山师范学院学报》2012,(5):85-87
在应用写作课程的教学实践中,针对该课程的教学难点,笔者探索了以学生能力全面提升为目标,包括情景化、互动化、情商导向等内容的教学模式。现将有关做法总结出来,以期有益于应用写作课程的教学改革。 相似文献
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20世纪90年代诉讼法学界展开了所谓“沉默权”的讨论．并一度成为我国法制建设的一道亮丽的风景线。但是这种讨论主要集中在两方面：一是沉默权的内涵与价值分析,二是中国是否适用与引进。令人遗憾的是作为一项与沉默权配套制度的污点证人作证豁免制度却被遗忘或忽视了。其实这个制度对我们并不陌生．至少在司法界尤是如此。 相似文献
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单良 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
在唐朝的科举考试时就已经有了天黑后给烛完卷的制度。据《天中记》等史籍记载:唐代举行科举考试时,对黄昏后还没有完卷的考生,给木烛三条,三条木烛烧完,考生就必须交卷了。当时有个叫韦永贻的考生就写过这样一首诗:“白莲千朵照廊明,一片升平雅颂声。才唱第三条烛尽,南宫风月画难成。”此外,关于给烛之事,还有这样一则趣话:唐德宗时,礼部侍郎权德舆为科举考试的主考官,他见天色已黑,而考生们依然在烛下埋头答卷,不由得嘲笑考生道:“三条烛尽,烧残举子之心。”一考生听后,立即回敬了他一句:“八韵赋成,惊破侍郎之胆!”木烛烧残举子心@单良… 相似文献