比较与启示：MIT OCW与我国国家精品课程     

卢洪艳  张晓梅 《江西广播电视大学学报》2010,47(3):67-69

本文运用比较研究的方法,综合考察了国家精品课程建设项目和MIT OCW的异同：从组织模式、技术实现、课程发布、评估测量以及交流推广等五个要素对两个项目进行了对比、剖析;并借鉴MIT OCW的成功经验,提出了进一步完善国家精品课程项目建设的建议。  相似文献   

关联主义视域下的个人知识管理   总被引：1，自引：1，他引：0  

卢洪艳  钟志贤 《远程教育杂志》2012,30(2):51-56

数字时代实施个人知识管理具有重要的意义。作为一种数字时代的学习理论,关联主义为理解个人知识管理提供了一种新的理论视角与方法参照,对学习者实施个人知识管理具有深刻的理论和实践意义。通过引入关联主义的五个基本要素"节点、连接、网络、知识流及工具",对个人知识管理的要素进行了重构,并根据关联主义认为"学习是一种形成或创建连接"的隐喻,建构了实施有效个人知识管理的六个方法步骤。  相似文献   

南国农先生学术年谱研究     

钟志贤  朱欢乐  卢洪艳  易凯谕 《电化教育研究》2022,(2)

学术年谱是以年月为经纬,全面叙述谱主一生学术研究的传记。文章采用历史研究法和文献分析法,立足相关史料,考证胪列谱主一生的重要经历、学术活动和学术业绩,编撰了南国农先生学术年谱。南国农先生学术年谱起于谱主生年,终于谱主卒年,按时间顺序,依客观性、整体性、连续性、迭代性等原则,采用简明的平叙体学术年谱叙事体例,以期系统描绘谱主的学术生涯,呈现其学术思想发展脉络,总结其学术贡献,为开展南国农先生和中国电化教育(教育技术)史学相关研究提供一种历史叙事框架。  相似文献