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本研究主要采用行动研究法,辅以调查研究和个案追踪等方法,从生活、游戏、集体教学和家园共育等四个方面,初步确立幼儿秩序行为养成需内外兼修的理念,尝试建构幼儿秩序行为养成教育策略,自主探索养成教育的行为模式和组织模式,有效提高幼儿有序生活和处理问题的能力,使幼儿呈现较高层次的社会化水平。同时,对今后的秩序养成教育进行了深度思考。 相似文献
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从事远程教育的基层电大教师必须具备的三方面基本素质：具备运用多媒体教学手段的高新智能，具备优秀的管理才能，具有高度自觉的服务意识。以此规范基层电大教师的素质要求，推动方兴未艾的远程教育事业的发展。 相似文献
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近两年，我们在音乐活动中进行了幼儿自主想像、自由表现和创造的实践研究。在探究过程中，我们发现，如何把握幼儿自由表达和教师指导的度，值得研究。 相似文献
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我园通过多个层面的培训．促进青年教师在相应专业技能方面的提高,成效比较显著。但这种“以活动促发展、以竞赛促发展”的管理策略容易导致教师疲于应付、被动发展、职业倦怠。我们认为青年教师的成长还缺少一种能够唤醒他们自我成长意识的精神力量。如何让“被动发展”转为“主动发展”？那种唤醒的精神力量又从何而来？近三年来我们结合青年教师的心理特点、工作经验进行了一些有益的尝试。 相似文献
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在管理实践中我发现,有些东西当面说出来淡然无味,但用文字表现出来,则情真意切。因此,我养成了记管理日记的习惯．并把它们发在幼儿园的网站上。这些从生活中提炼出来的幸福感悟．同样给超负荷工作的教师带来了愉悦的心情和工作的激情。 相似文献
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家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为幼儿教育的专业指导者,为了与家长进行有效沟通合作,我们开展了家长主动参与、体验为主的家长工作坊。在生活、学习和交往等主题实施过程中,积极探索指导教师开展工作坊的四种园本培训方式,梳理总结工作坊的操作模式、组织形式和活动特点,自主建构各年龄段工作坊的系列活动资源库,尝试建立了新型的家园共育... 相似文献
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自主学习是个体获得可持续发展的动力。幼儿在具体的自然环境中是如何自主学习的?幼儿的自主学习行为有什么表现和特点?幼儿自主学习过程中教师应如何指导?这些在实践中产生的问题就是最好的课题。因此,我园把研究的重点锁定在幼儿的自主观察行为上。行为特点我们为幼儿提供了宽松自然的环境和观察的对象,有幼儿园里的花草树木,自然角里的葱、萝卜、蚕豆、蚕,饲养角里的小鸟、小兔等等。教师及时记录幼儿自主观察的行为细节。通过多个班级的连续观察记录和分析,我们发现,观察过程中幼儿参与的行为可分为 相似文献