以学生为中心的计算机组成原理课程教学改革探索     

张策  李剑雄  吕为工  华栋 《教育技术导刊》2020,19(2):198-201

计算机组成原理课程教学存在原理性内容抽象晦涩、知识内容更新进度缓慢、教学难度大等制约学习效果的问题,该课程是培养设计与实现完整计算机系统综合性能力的基础性核心课程,需不断面向时代发展改革课程教学。提出以学生为中心的教学综合改革方案。在教师教学“过三关”的基础上,即基本功夫关、教学改革关与信息化教学关,从3个层面实施改革方案。从理论知识到物理实现层面,注重开展将理论内容转换为物理实现的教学,做到理论联系实际;从经典模型到现实构造层面,注重开展将经典冯·诺依曼计算机模型转换为现实计算机构造的教学;从线下教学到混合式教学层面,注重开展基于MOOC的混合式教学。  相似文献   

嵌入式系统贯通式教学模式研究与改革——历史到现实、理论到实践、线上到线下的综合视角     

张策  吕为工  柏军  李剑雄  初佃辉  季振洲 《教育技术导刊》2021,19(12):28-31

以嵌入式系统内容涵盖完整的计算机组成、运行过程和实现技术为教学基本内容,构建出系统性的知识体系,提出贯通式教学模式。按照从历史到现实的脉络讲述嵌入式系统教学内容,依据从理论到实践的过程将课堂教学与实践教学紧密结合,采用从线上到线下相结合的方式,把网络自主式学习与以翻转课堂为主的互动式教学融合效果充分发挥出来。把嵌入式系统从硬件到软件的计算机一体化模型讲解透彻,建立起系统的计算思维,培养设计、实现和解决复杂计算机系统问题的实践能力、创新能力。  相似文献   

高校计算机专业嵌入式系统课程设计内容规划     

吕为工  张策  李斌 《教育技术导刊》2021,19(12):55-58

针对高校计算机专业实践课程嵌入式系统设计教学内容,从嵌入式应用系统角度出发,分析了嵌入式系统软件工程师构建嵌入式应用系统的主要工作,给出相关嵌入式系统实践教学内容规划。规划依托应用系统整体性,涵盖嵌入式应用系统常用的软硬件设计技术,与嵌入式系统应用模式相匹配,符合嵌入式软件工程师人才培养需要。  相似文献   

推动MOOC教学改革,赢得变革竞争主动权     

张策  初佃辉  季振洲  吕为工  李剑雄 《大学教育》2022,(2):21-25

MOOC在全球范围内的迅速兴起,为世界高等教育的改革创新带来了机遇和挑战,MOOC在我国取得了显著成就,多个指标处于领先地位。以推动教学理念、模式、方法、技术、手段、形式等的重大转变为显著特征的MOOC教学改革,在专业发展建设、课程体系重塑、课程内容重构、混合式教学探索、课堂教学改革、人才培养转型等方面引发了一系列变革。MOOC为提高我国高等教育教学质量、促进公平和深化改革以及中国高等教育在全球化竞争中的率先发展带来了机遇和挑战。做好MOOC发展的统筹规划,可以促进高等教育变革与未来的革新。  相似文献