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《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：幼儿园教育活动的组织和实施是教师创造性开展工作的过程,要求教师善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。这就要求教师对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断,充分挖掘丰富的课程资源,灵活调整教育目标和内容,增加孩子探究的生成活动内容,以促进幼儿更加有效地学习。这是个动态的过程。 相似文献
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吴俐莉 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):71-71
早期阅读对幼儿语言的发展具有极为重要的价值,《幼儿园教育指导纲要（试行）》也把幼儿早期阅读纳入了语言教育目标体系,提出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。3～6岁是幼儿阅读能力发展的关键期,在这个时期让幼儿养成热爱阅读的习惯、形成自主阅读的能力,不但是幼儿终身学习的阅读基础, 相似文献
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