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武夷山旅游地生命周期分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴剑豪 《闽西职业技术学院学报》2009,11(4):27-32
应用Butler旅游地生命周期理论对武夷山旅游业发展的历程和历年游客接待量变化状况进行分析。结果表明,经历了旅游地生命周期的探索阶段、参与阶段,目前武夷山正处于旅游地生命周期的发展阶段。 相似文献
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吴剑豪 《湖州师范学院学报》2014,(2):101-105
全球"低碳经济"背景下,可持续发展已成为乡村旅游发展的瓶颈问题.依托延平区的资源和生态优势,坚持低碳旅游理念,从低碳乡村旅游吸引物、低碳乡村旅游基础设施、低碳乡村旅游消费方式、低碳乡村旅游教育示范四个方面构建延平区低碳乡村旅游模式,为延平区乡村旅游转型升级与可持续发展提供新的途径和模式选择. 相似文献
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吴剑豪 《闽西职业技术学院学报》2011,13(3):25-27,111
高职人才培养方案中结合课程标准和职业资格标准,在专业课程学习过程中融入职业资格认证,是"课证融通"急需解决的问题。福建高职旅游专业应从"课证融通"的理念出发,以福建省全国导游人员资格考试为例,探寻高职旅游专业课程体系构建方案。 相似文献
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基于旅游地生命周期理论的武夷山市旅游产品演化分析 总被引：1，自引：0，他引：1
旅游地生命周期实质是在诸多外部因素影响下的旅游产品结构持续调整的过程,旅游产品结构调整贯穿于旅游地生命周期的各阶段,本文尝试从旅游产品分析入手,探讨武夷山生命周期和旅游产品结构演变之间关系,并提出可能存在的问题. 相似文献
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浅析生态旅游背景下的“农家乐”开发 总被引：1，自引：0，他引：1
吴剑豪 《三门峡职业技术学院学报》2011,(4):39-41
＂农家乐＂是新兴的一种旅游形式,在部分地区＂农家乐＂旅游存在对环境资源的污染和破坏以及无规划的开发,对农村生态环境造成了负面影响。借鉴生态旅游理念,＂农家乐＂开发要重视科学规划,充分考虑区域生态环境承载力;重视社区参与,维护社区居民利益;针对农家乐旅游者和从业人员开展多种形式的生态旅游理念教育,促进＂农家乐＂旅游可持续发展。 相似文献
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旅游管理专业实践教学环节设计 总被引：1，自引：0，他引：1
吴剑豪 《海南广播电视大学学报》2006,7(4):97-98
文章由实践教学在旅游管理专业教学中的重要性,引出旅游专业实践教学的实验、实习和实训三个层次和专业见习、校内实习、校外实习和综合实践四种模式,并提出做好实践教学应重视的几个问题:加大校内实习基地投入,重视校外实习基地建设;加强实践教学环节的组织管理,严格实践教学环节的考核;重视旅游专业师资队伍的建设。 相似文献
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吴剑豪 《湖南广播电视大学学报》2013,(2):70-75
本文运用RMP理论从资源、市场和产品三个方面对延平区旅游产品设计与开发进行实证研究,在评价旅游资源和分析旅游产品弹性的基础上,探讨延平区旅游产品创新和空间组合问题,并提出摆脱区域弱势旅游地地位,促进延平区旅游发展的保障措施。 相似文献