学龄前聋儿双语教学评估报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑荔  沈玉林  吴安安 《中国特殊教育》2004,(5):39-43

双语教学是近年来欧美一些国家兴起的聋儿教育新模式 ,我国也进行了该种模式的实验。目前对一所聋儿康复中心的双语实验班教学进行了评估。该评估立足于健听儿童的评估标准 ,采用质性与量化分析相结合 ,非正式过程性评估以及情境化和多元化的评估方式 ,在教育活动、儿童发展水平、教师教学水平等方面与某聋儿教育机构中相同背景的口语训练聋儿进行了比较性评估。评估结果表明 ,双语教学促进了聋儿交流能力的提高 ;教学活动效果突出 ;能使聋儿发展水平接近同龄健听儿童 ;聋人家庭聋儿的发展超过同龄健听家庭的聋儿。  相似文献   

中挪SigAm双语聋教育实验项目终期报告   总被引：1，自引：1，他引：0  

程益基  丁勇  徐泰来  吴安安  沈玉林 《中国特殊教育》2009,(4)

双语聋教育是近20年来国际聋教育发展的新理念、新趋势.它以人为本,把聋人手语作为聋童的第一语言,社会主流语言作为第二语言,全面培养聋童的语言能力、认知能力、社会能力.中国江苏与挪威开展的5年双语聋教育实验,在聋童发展、教师发展和学校发展方面取得了可喜的成果.本文介绍该实验的理论和政策基础、过程和措施、成效和经验、存在的问题以及结论和发展建议.  相似文献   

全纳性教育：对现行特殊教育及普通教育制度的挑战     

吴安安 《现代特殊教育》2000,(11):14-15

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从邳州市儿麻康复项目看全纳教育对肢残儿童个性及心理的影响     

仲鑫  徐建成  吴安安 《现代特殊教育》2004,(12):33-34

全纳教育以有特殊教育需要的儿童为本。以他们的身心健康成长为出发点和最终目标。所以，全纳教育中儿童的发展成为特殊教育的研究和实践共同关注的问题。本以邳州市“希望之家”小儿麻痹症康复项目为对象，通过对集中式的与全纳性的两种教育模式下肢残儿童调查评估。分析两种模式对肢残学生在个性及心理成长等方面的不同影响，看看哪种模式更能促进肢残儿童的成长。  相似文献   

SigAm双语聋教育项目在中国的实施   总被引：2，自引：1，他引：1  

吴安安 《中国特殊教育》2009,(3)

一、SigAm 双语聋教育项目所认识的双语双文化聋教育理念: ●双语指的是聋人手语和本国语言(口语及书面语).双文化则指的是聋人文化和健听人文化(主流社会);换句话说,双语双文化聋教育就是让学生掌握两种语言和学习两种文化.  相似文献   

小儿麻痹症患者心理健康状况的调查研究     

徐建成  王明宾  吴安安  诸朝宇 《中国特殊教育》2004,(4):79-82

儿麻患者的心理健康是体现人文关怀的一项重要指针 ,也是开展素质教育的一项重要内容。针对儿麻患者进行心理健康状况的调查分析 ,目的是为了探索提高其心理素质的有效途径 ,促进儿麻患者走上可持续发展之路。  相似文献   

全纳性教育：对现行特殊教育及普通教育制度的挑战   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴安安 《现代特殊教育》2000,(6):14-15

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与中国聋校的沟通和合作:中挪手语双语教育的合作经验     

斯坦艾瑞克·欧纳  吴安安 《中国特殊教育》2009,(4)

本文介绍了在中国的一些聋校实施的为期五年的手语双语教育实验项目(SigAm 2004-2009),并讨论了项目实施中的经验.SigAm项目是挪威聋人福利基金会(Signo Foundation)、中国爱德基金会、江苏省特殊教育专业委员会和项目学校的校长和老师们共同合作的项目.该项目的教育目标是将实现联合国人人享有受基础教育权利的千年发展目标为出发点.因为教育是文化的一部分,该项目在实施过程中很大程度上经历了不同价值和传统观念的碰撞.本文首先介绍了挪威和中国的聋教育和手语双语教育.然后就SigAm项目的目的、过程以及结果展开论述.文章的结论重点放在三个方面:挪威传统教育思想和项目学校的传统思想的碰撞;双语聋教育和中国传统聋教育理念的碰撞;提出问题和建设性的建议.本文主要论点认为,双语聋教育作为认同聋人语言和文化的框架,作为聋人平等参与社会的条件,应该成为面对所有聋生教育的总体目标的理念.  相似文献