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一、引言
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳于1983年在他的著作《智能的结构：多元智能理论》一书中提出多元智能理论,指出每个人至少有七种智能,即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认知智能,打破了传统的智力观。多元智能理论的提出也对我国基础教育改革产生了深远影响。 相似文献
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摘要：我国同世界各国越来越广泛的交流,要求我们有更多擅长于英语交流的人才。然而,近年来,我国学生的英语口语却不尽人意,究其原因,比较复杂。针对这一现状,本文对主要的六个制约学生英语口语发展的因素进行了讨论并提出了相应对策。 相似文献
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以乙醇为溶剂,4′-乙酰基苯并-15-冠-5和酰肼为反应物,在回流条件下合成了八个新型冠醚化的酰腙,采用红外、核磁、元素分析对所合成的目标化合物进行了表征,确定了结构。探讨了电子效应对反应产率的影响,并对该类化合物1HNMR图谱中R-CH_2CONHN=基团中CH_2和NH质子峰的出峰情况进行了初步分析。 相似文献
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采用程序升温还原法制备了MoP/HZSM-5催化剂。在小型固定床反应装置上,考察了反应条件对催化裂化(50~100℃)汽油馏分芳构化降烯烃的性能影响。结果表明,在反应温度400℃、压力1.0MPa、液时空速1.0h-1、氢油体积比400∶1的条件下MoP/HZSM-5催化剂芳构化活性最佳,液相产品中芳烃质量分数为65.43%,烯烃质量分数为5.42%,液收为61.04%。 相似文献
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世人皆知,初中生物是会考科目。然而大多数家长学生,甚至部分教师却认为：初中生物是“杂科、副科”。高中阶段又是理科中的文科。容易学,临考前,只要死记硬背,一切就OK了。就是这样的不以为然,期中、期末考试,生物科成绩十几、二十几分的大有人在,芸芸众生并不紧张,也很淡定。 相似文献
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识字与写字一直都是语文学习的重要任务,而且是第一学段的教学重点。一年级学生正处于幼小衔接的关键阶段,教师在这一阶段的识字教学中,需要正视学生的身心发展需要,主动优化识字教学方法,建构识字方法有趣味、识字应用有情境、识字任务有教益的识字课堂。 相似文献
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良好的学习结果,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是,在当前的初中数学教学中,只重知识技能而忽视情感态度价值观,忽视过程与方法的情况还普遍存在。下列两种现象在课堂教学中经常出现：一是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题,而教师自身的主导情绪状态平淡、低落,情绪表现贫乏、无力,不能充分把握教材中的情感因素,致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化,学生的积极性得不到充分的调动、发挥。 相似文献
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教师是孩子心目中的指示灯,在这方面担任引领者的重要角色。因为孩子们对老师充满了绝对单纯的信任和依赖。然而,随着时代的发展,社会的进步,对他们教育影响的因素越来越多,也备加复杂。如何做一名孩子喜爱的老师,如何让老师的影响促进学生健康的发展,应该成为教育者共同思考的话题。 相似文献