帮祥林嫂打官司——《祝福》新教     

周高辉 《中学语文(读写新空间)》2005,(3)

讲解一部作品的主题,不难,但要让学生真正领悟一部作品的主题,尤其是那些年代久远的作品,就不是那么容易的了。以鲁迅的小说《祝福》为例。这篇小说我已讲过几遍了,每次读着那些文字,“直”着眼睛的祥林嫂似乎就在眼前晃动,小时候见过的那些裹着小脚走路一颠一拐的老女人,还有老家守寡几十年的叔婆,这些人也一下子都涌了出来,以致每讲一遍,心情就要压抑好几天。每当这时,一种历史沉重感便油然而生。我就竭力地把这种感受讲给学生听,想让他们去感知这种沉重,以达到让孩子们深刻领悟作品的主题,培养社会责任感的目的,结果往往令我大失所望。在…  相似文献   

环境与教育——“互换人生”留下的教育思考     

周高辉 《班主任之友》2007,(11):4-6

近来,湖南卫视推出了一档全新的节目,名曰《变形计》,主要是挑选一些人物互换生活环境来进行人生体验,参与节目的双方在七天之中互换角色,体验对方的真实生活。节目组对双方生活进行全程跟拍,拍摄内容经剪辑后以原生态形式播出。  相似文献   

帮祥林嫂打官司——《祝福》新教     

周高辉 《中学语文(读写新空间)》2005,(2):27-28

讲解一部作品的主题，不难，但要让学生真正领悟一部作品的主题．尤其是那些年代久远的作品，就不是那么容易的了。  相似文献   

缘何种瓜得豆——对我国德育现状的思考     

周高辉 《班主任之友》2004,(1):4-6

从小接受爱国主义教育,却每每在庄严的升旗仪式上随随便便满不在乎;学了那么多的英雄模范人物,心中却不屑一顾;“保护环境”征文得了大奖,生活中却乱扔废弃物;年级越高,反而越不讲文明;在校是品学兼优的“三好生”,在家却是蛮不讲理的小霸王……面对这些现实,德育工作者困惑了:“种瓜得瓜,种豆得豆”,自古天经地义,可为什么我们辛辛苦苦种下的“瓜”却长出了“豆”!?孩子就是孩子———玫瑰色是一种迷幻的颜色无庸讳言,我国中小学德育一直都是理想化的教育,有人称之为玫瑰色的教育,她绚丽、温馨,令人憧憬。先说说我们的德育目标:小学生一入…  相似文献