扩招带给高校外语教学的思考     

周麦成  李秋霞  周立利 《平原大学学报》2002,19(1):71-72

扩招给高校的外语教学带来了一些问题 ,但是只要我们措施得当 ,进行大胆的革新和尝试 ,就一定能使外语教学再上一个新的台阶  相似文献   

加强元认知策略知识培养，提高大学生英语自主学习能力     

周麦成 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):3-5

元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略知识的培养对于提高大学生英语自主学习能力有着极大的推动作用。因此，大学英语教师在日常英语教学中，在传授语言知识同时，更应该注重培养学生的元认知策略知识，培养学生的英语自主学习能力，调动学生主动学习英语的积极性，从而切实提高大学生的英语综合应用能力。  相似文献   

元认知策略与大学英语教学     

周麦成 《考试周刊》2007,(6):58-59

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。元认知策略用于检查、控制或者指导学习者的语言学习,主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略对于培养学生主动学习的能力具有重要的意义,对于大学英语教学效果的提高具有极大的推动作用。  相似文献   

英文学术摘要的文体特征与摘要英译     

柳学永  周麦成 《考试周刊》2007,(51):71-72

英文科技论文摘要属于科技语体,体现了科技语体这一正式的、客观的和富有逻辑性的学术话语的所有特征。本文简要地描述了英文摘要的文体特征,特别是句法和词汇层面上的特征,并根据这些特征和学生们在摘要翻译中常见的翻译错误,提出了一些浅显的翻译方法。  相似文献   

体验哲学视域下的范畴主观性研究     

周麦成 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(5):19-22

语言学的发展与哲学密不可分.体验哲学通过“体认”的方式认知世界.范畴是认知主体对客观物质世界普遍本质进行的分类,这种分类并不是任意的,而是认知主体结合自身经验和体验对客观事物进行的一种范畴化认知.人类的范畴、概念、推理和心智是基于身体经验形成的,具有体验性.范畴的主观性主要体现在认知主体的情感、认知主体的视角以及认知主体的认识等方面.范畴的客观性和主观性是辩证统一的关系,在探讨范畴主观性的同时,范畴的客观性不容忽视.  相似文献   

理工科院校英语专业复合型人才培养模式改革探索——《工科院校英语专业教学内容和课程体系教学改革研究与实践》项目研究     

陈淑萍  周麦成  刘静  李秋霞  吴迪 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)

本文讨论理工科院校英语专业复合型人才培养模式问题。首先讨论英语专业目前面临的挑战,然后以郑州轻工业学院为例,根据教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,从学科定位与办学方向入手,探讨理工院校英语专业复合型人才培养模式改革,包括课程体系改革、教学内容、教学方法等方面的改革。提出理工科院校英语专业,作为我国高校开设英语专业的一个类别,只能走复合型英语人才培养的改革道路。  相似文献