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当代神童教育反思历史是一条奔流不尽的长河，看起来是昨天的、消失的，实际上就出现在我们身边。今天，童子科已经消失了，但神童教育的观念依然广泛存在于社会现实之中，这就使得研究童子科的盛衰、评析古代神童教育具有了积极的现实意义。一、神童教育的现状在当代教育中，主要有两种教育形式和神童教育有关，一是大学少年班和各种中、小学超常儿童实验班，它们对幼儿教育的影响是间接的；二是有关幼儿教育的各种神童教育方案，它们对幼儿教育的影响是直接的。１．大学少年班中国是考试的故乡。一千三百多年的科举制度已经在中国形成了根… 相似文献
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2003年,中国幼儿教育诞生100周年。一百年来,中国幼儿教育经过诸如陶行知、陈鹤琴、张雪门等无数先辈和当代贤达的努力,取得了举世瞩目的成就。认真学习和总结这段历史,对探索具有中国特色学前教育的发展道路,有着重大的理论与实践指导意义。基于这样的认识,本刊特邀唐淑教授撰写了《以陈鹤琴教育思想解读<幼儿园教育指导纲要>(试行)》一文,并以这篇发轫之作,在新的一年里倡导一种历史研究的风气。本刊2003年还特设“百年幼教”专栏,专门刊发从历史研究角度探讨中国幼儿教育改革与发展问题的文章,欢迎大家踊跃投稿。 相似文献
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1952年秋,全国高校院系调整,我有幸作为我国首批中师保送生成为南京师大幼教系的一名学生,毕业后留校工作。时至今日,回忆起自己在南师学习、工作、生活的半个世纪,无数往事,至今历历在目。 大学时代我的大学时代正处于我国国民经济第一个五年计划建设时期,向科学进军的号角激励着莘莘学子们如饥似渴地读书、学习。作为来自乡村教师家庭的我尤其珍惜 相似文献
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神童是中国古代对智慧出众或才赋优异的儿童的一种称呼，有时也称圣童、奇童。在当代，神童成为俗语中人们对超常儿童的爱称。尽管对俗语化的“神童”概念进行界定显得有些困难，但如果暂时撇开神童的宗教主义色彩，仅从现实的、唯物的层面上来看，我们仍然可以近似地理解为：神童就是超常儿童。这类儿童在现实生活中是客观存在的。根据他们所表现出的不同特点对他们进行不同的、个别的教育符合教育的规律，但是，如果是刻意地为了把儿童培养成神童而进行的教育，甚至宣称通过某一套方案就可以把儿童培养成为神童，也就是神童教育，则是违背… 相似文献
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为庆祝我国著名学前教育专家赵寄石教授90寿辰暨从教70周年,前不久南京师范大学学前教育系（研究所）与中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会在南京师范大学联合召开了赵寄石学前课程思想研讨会。会上,与会专家、同事和赵老师的学生对赵寄石教授的学术精神、学术贡献给予了高度的评价。
赵寄石教授的学前课程思想因其丰富的内涵和前瞻性的观念,必然会对我国学前课程的改革和发展产生持久和深刻的影响。为此,我们刊登以下文章,以飨读者。 相似文献
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一九八六年十二月六日至十日,全国幼教研究会在南京师大召开了幼儿园课程改革研讨会。来自二十一个省、市、自治区的大学、幼师、幼儿园以及教研、科研机构的五十多位代表参加了会议。会议听取了“布鲁纳的教学思想”、“苏联教学思想的发展(凯洛夫——赞科夫——巴班斯基)”、“皮亚杰式的课程”、“继承和发展陈鹤 相似文献
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中国多元化的幼教师资培养培训体系唐淑编者按：为迎接香港回归祖国，本刊在本期上特辟专栏“香港幼教”。１９９６年１２月，由香港教育学院举办的“香港与内地幼儿教育学术交流会”在香港举行，北京师大、南京师大等单位的幼教专家应邀前往。我们精选了在交流会上交流的... 相似文献
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