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自动词和他动词的对比与区分 总被引：1，自引：0，他引：1
夏润亭 《邢台职业技术学院学报》2001,18(3):19-21
本文介绍了日语自动词和他动词的概念、区分及其意义，以及成对的自、他动词表示被动、可能、存续时的用法对比等。 相似文献
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两年制高职英语课程改革探究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文提出为了使两年制高职实现《高职高专教育英语课程教学基本要求》的教学目标，应在高职高专英语课程体系、教学内容、教学方法、教学观念和师资等各环节进行改革，旨在寻求更有效的途径，提高高职英语教学质量。 相似文献
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夏润亭 《邢台职业技术学院学报》2001,18(1):11-13
本介绍了日语补助动词的概念、类别，结合教学经验，对容易出错的补助动词用法：委婉的敬语命令形和授受关系；动作的持续和进行；自动词和他动词表示存在的状态等进行了对比分析。 相似文献
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质疑订单式教育:来自高职学生的声音 总被引：3，自引：0，他引：3
2005年下半年，笔者对邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院，沧州职业技术学院、深圳职业技术学院和南京工业职业技术学院五所高职院校进行了关于“高职高专院校职业技能培养模式”的学生问卷调查。共收到问卷500份，有效问卷467份，有效率达934％，它们分别为90份，98份、92份、93份和94份。2006年上半年，笔者又通过访谈的形式走访了少数高职院校毕业生。 相似文献
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本文介绍了深入浅出巧记单词、结合语境记忆单词等六种单词记忆技巧，旨在有限的时间内最有效地提高学习效率，掌握学习技能，从而提高英语应用能力。 相似文献
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文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分，与语言不可分割。因此，培养跨文化语言能力和跨文化意识是高职外语教学中的重要任务。 相似文献
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文章阐述了学习化社会的提出及其特征，指出学习化社会的到来使高职外语教育面临巨大的挑战，并提出了深入进行高职外语教育改革的策略。 相似文献
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高职院校职业技能培养模式问卷统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章针对我国高职院校在“订单式”教育、两年制学制改革和实践教学方面存在的一些问题，提出高职教育的职业技能培养应以综合能力提高为主，实行自愿选择的弹性学制，加强校内外实践教学环节，增加校内外实习的时间和次数等解决方案。 相似文献
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