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<正>物理是一门以实验为基础的学科,丰富多彩、生动有趣的实验是物理教学成功的重要保证。然而对农村中学而言,由于各种因素的制约,常无法给学生提供一个适宜的实验环境。许多物理实验现象没能很好地展现给学生,更不用说学生亲自动手了。新课程标准提出:把信息技术作为学生学习和解决问题的工具,使学生乐意并有更多的精力投入到学习活动中去。"二期课改"中的物理教材更是突出了信息技术与学科的整合,为此本人在物理教学过程中,尝试着把信息技术与物理 相似文献
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针对水平定向钻进电力铺管的特点,克服放电现象和磁场信号屏蔽因素,设计了基于三轴光纤陀螺和加速度计的捷联式惯导系统,依靠电缆铺设时MPP或PE管为通道,对电缆进行伴随式姿态采集,推导姿态积分算法,求解电缆轨迹的载体坐标b坐标;采用城市坐标系c对电缆b坐标轨迹进行坐标系矫正,获取地下电缆坐标系c下的空间绝对走向和坐标。某高压地下输电线路的现场试验表明,该系统能够在现场顺利完成防屏蔽伴随式姿态采集,生成绝对精度在0.25%的坐标轨迹,可以实现地下电力管线轨迹的高精度探测。 相似文献
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姚爱国 《西北成人教育学报》2011,(4):11-13
实践教学是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,但就目前实际来看,实效性较差,其原因是多方面的,有认识上不到位、教育资源缺乏有效整合、创新力度不大、社会支持不够等。必须采取多种措施努力提高高职"两课"实践教学的实效性,如建立切实有效的领导体制和组织管理制度,抓好师资队伍建设,不断创新实践教学的组织形式,加强对学生的指导,建立稳固的"两课"实践教学基地等。 相似文献
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沿革与反思：我国高等职业教育质量保障制度建设二十年 总被引：1，自引：0，他引：1
政府评估是我国高等职业教育质量保障的主要形式和途径,为我国高等职业教育的改革和发展做出了巨大的贡献,经历了开端、兴起和规范化等阶段。但这种单一的质量保障模式已暴露出自身的不足,不能满足我国高等职业教育进一步发展的需要,因此,必须重构高等职业教育评价体系,大力推进社会评价制度建设。 相似文献
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我国的高职教育质量保障制度存在一些问题。首先,评价主体不周延。我国现行的高职评价模式属于政府主导型,政府及其教育管理部门是评价的主体。评价主体单一会导致质量保障主体单一。其次,评价制度不健全。一是没有根据高职院校的不同类型建立多样的评价标准;二是评价中的利益冲突没有得到应有的重视; 相似文献
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姚爱国 《中国职业技术教育》2011,(30)
随着我国社会经济的转型与发展,政府评估的权威性、合理性和有效性不断受到质疑,其促进高等职业教育发展的空间也越来越小。因此,必须改革我国高等职业教育评价方式,构建以社会评价为主导的评价体系。 相似文献
8.
姚爱国 《西北成人教育学报》2012,(5):27-30
大学学术不仅包括专业学术,还包括教学学术。我国高等职业教育属于高等教育范畴,其培养目标、教学内容和教学方式的特点决定了高职教学的学术性。确立高职教学的学术地位对于提高高职人才培养质量具有重大意义,必须采取有效措施坚持和发展高职教学学术,只有这样才能不断提高和改善我国高等职业教育办学水平。 相似文献
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近几年来,甘南藏区师资培训取得了很大的成绩,但也存在诸多问题,如培训制度体系不健全、培训经费短缺、培训观念落后、内容形式缺乏创新等。因此,必须采取切实有力的措施不断提高培训质量,一是要加强师资培训管理体系建设,二是要加强师资培训保障体系建设,三是要加强师资培训理论研究,促进甘南藏区师资培训健康、持续发展。 相似文献
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我国职业教育的背景是市场经济体制的确立，改变了政府和学校的关系，改变了职业教育的政策目标和实现了多元化办学；其历程是分四阶段引进市场力量举办职业教育，分三步骤运用市场机制配置教育资源；对其展望是行政权力在职业教育领域将不断收缩，职业教育由城市定向转变为农村定向，积极拓展国际职业教育市场，由小职教向大职教转型。 相似文献