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一、分层教学组织形式与目标的多元化对于分层教学,不同的人基于不同的维度有不同的理解。以王旭明为代表的学者认为,所谓“分层教学”,就是指在班级教学中,依照课程标准的要求,从各层学生的实际出发,确定不同层次的教学目标,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,做到使各类学生在学习中都能人人有兴趣,个个有所得,在各自的“最近发展区”得到最充分的发展,较好地完成学习任务。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”)要求改变传统的课程体系,由单一的国家课程拓展为国家课程、地方课程和学校课程三个层次。然而在课程改革过程中,对于学校课程究竟是什么,国家在课程政策上并没有做出明确规定,理论界对它的界定虽然纷繁复杂,但主要是将学校课程 相似文献
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美国去年年中作过一次试验,从全美1987年奥林匹克游泳节好手当中挑选了12个人,分作两批,其中一半在海拔1844米的高原上训练,我们称为“A”;而另一半则在海平面受训,称为“S”。两组人都依照同样的计划受训,训练强度及训练量完全相同,并且每日接受体育医疗部的观察及检查,训练时间约4星期,在比赛前四个半星期开始。 相似文献
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对口招生对于培养职中拔尖人才,激励职高生认真学好文化专业知识,尽快解决职中专业师资问题,无疑起到了积极的作用。但是,这一举措在实施中还存在着相当多的问题,使得职业中学在办学中左右为难。比如—— 考试时间不确定。每年“对口招”考试时间有时在七月份,有时在六月份。时间不确定,职业中学就难以确定教学进度,常常仓促行事,难以招架。 相同专业考试内容不统一。近几年来,对口招生院校常有较大变化。今年此校招生,明年彼校招生,而同一年招生的各个学校又都各自规定考试科目和必读教材。如多种经营专业,各招生单位规定的畜牧知识复习大纲各不相同。甚至有的还附加植保等;再如农机电专业,有的学校考电子类电工基础,有的学校则考机械类电工基础。对复习参考书的规定也是五花八门,有的甚至用高校教学用书。 考试地点不集中。“对口招”的考试地点均设在 相似文献
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