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本研究通过对课程教学评价诸因素的调查,分析了性别、认知、心理特性、师生交往等隐性因素对课程教学评价结果的影响.调查表明:师生课前熟知程度、课程出勤率对评价结果无相关;教师上课的着装仪表、学生对课程和专业的兴趣与课程教学评价结果正相关;多数指标中男生的评价分值与平均分值的偏差高于女生.  相似文献   
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