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建构主义理论认为:个体学习的过程,既是一个将外部信息不断整合到业已生成的图式结构中的过程,又是一个根据外部信息不断改变业已生成的图式结构的过程。在这个过程中,学习者业已生成的图式(原点)会对新学习的内容起着至 相似文献
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关于校园网络资源整合的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
校园网络资源的整合是学校信息化的根本保证.其根本在于如何最大限度地整合利用校园的资源,以实现校内资源利用最佳效果.针对现状之一的信息孤岛林立的问题提出了解决的办法,介绍了资源整合的基本原则、方法,以及资源整合平台的探究. 相似文献
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在网络教育迅速发展的今天,传统的一问一答模式已经不能满足教学的需要,越来越多的大学开始使用全新的教学组织形式--网络教育.在实施的过程中.学生对这种教学组织形式的适应程度以及相关网络教育环境的组织形式对学习者提出的环境适应性要求得到了越来越多的关注.本文在网络环境的大背景下.以C语言上机教学为例就如何针对我校学生创设积极有效的适应性学习的活动设计进行研究. 相似文献
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校园网络资源的整合是学校信息化的根本保证。其根本在于如何最大限度地整合利用校园的资源，以实现校内资源利用最佳效果。针对现状之一的信息孤岛林立的问题提出了解决的办法，介绍了资源整合的基本原则、方法。以及资源整合平台的探究。 相似文献
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心理学家盖耶提出一个著名的论断:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻."所以教师要善待"错误",利用"错误"这一资源来丰富对教学的多向选择,来厚实教学的实践趣味,最终实现"让错误变成宝贵的教学资源"的希冀.
一、"错误理论",改变我们对教学内涵的解释
在每个人的记忆深处,都会有这样的体验:当我们被滚烫的茶壶"烫着"后,就从内心深处建立了"滚烫的东西是不能碰"的认识;当我们在某处跌倒时,就会在潜意识里产生"行至某处时要小心翼翼"的想法……当我们亲身经历了一些刻骨铭心的错误后,也就有可能获得一些别人无法获得的智慧,这种现象印证了古语"吃一堑、长一智"的内涵,也给我们敞开了对教学真谛探求的另一个角度. 相似文献
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在网络教育迅速发展的今天,传统的一问一答模武已经不能满足教学的需要,越来越多的大学开始使用全新的教学组织形武——网络教育。在实施的过程中,学生对这种教学组织形武的适应程度以及相关网络教育环境的组织形武对学习者提出的环境适应性要求得到了越来越多的关注。本文在网络环境的大背景下,以C语言上机教学为例就如何针对我校学生创设积极有效的适应性学习的活动设计进行研究。 相似文献
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