基于1：1数字环境的高校信息化管理探析     

詹立彩  刘用麟  孟世敏  刘长勇 《南平师专学报》2014,(5)

随着移动智能设备在高校师生中普及,新媒体广泛进入校园生活,形成师生都有智能终端的全新1：1数字校园,是新一代的高校管理空间和教育环境。面对新条件我们应与时俱进,在1：1数字管理理论、技术、应用层面创新,形成新型高校信息化内容、形式、方法、原则,探究新一代高校信息化体系的结构、功能、特色。基于新认知哲学观、人机交互技术及1：1数字环境,我们提出具身管理理念,基于认知逻辑、动力学的实证管理模式,创新高校信息化新思维。  相似文献   

基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计     

陈凤燕  ;朱旭  ;程仁贵  ;孟世敏 《电大教学》2014,(4):45-53

在无监督环境中,保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人杌交互角度,学生沉浸在持续学习中,达到有效学习、深度学习状态,也称“人机认知耦合态”。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态,是学生和机器相互依赖,形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程,让计算机成为“教助理”引导学生学习;设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践,也是信息技术与教育深度融合的尝试。  相似文献   

1：1课堂数字化架构研究     

刘长勇  刘用麟  孟世敏 《南平师专学报》2012,(5):97-100

每个学生拥有智能学习设备即1：1数字课堂时代将到来,是全新数字化教学控制环境。面向情境界面、教学流程、耦合逻辑,采集认知符号序列信息,基于可视化复杂认知网络构建＂符号、逻辑、流程＂一体化数字化教学调控平台是1：1课堂数字化可行架构.  相似文献   

基于人机耦合的认知结构可视化研究     

杨升  刘长勇  孟世敏  程仁贵 《南平师专学报》2013,(5):61-65

认知结构是大脑学习、智能活动的基础,客观性毋庸置疑,但其存在于脑内对其观测、量化、可视化研究是难点.基于新一代认知观构建人机认知耦合环境,脑内认知以Agent方式被诱导到认知信息空间观测研究是新思路.认知结构耦合可视化方法建立认知元素、关联、模式、阶层、拓扑等对象,形成可视化复杂认知网络.复杂认知网络是高维认知结构的低维投影,为认知结构、动力研究提供新思路.  相似文献   

武夷信息化的规划与设计     

程仁贵  孟世敏  吴清寿 《南平师专学报》2006,25(4):48-51,66

在当今信息化时代,信息化的推广应用是城镇可持续发展的重要组成部分,本文介绍了闽北山区这种特定环境下的武夷山,其作为可持续发展实验区的信息化现状和进一步发展的规划与设计。  相似文献