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社会的变迁和发展 ,对人才的要求也随之发生变化。现代学校体育的最大问题是多数学生离开学校后 ,与学校体育教学内容相揖别。很多传授的运动技术与方法 ,在一个人的体育生涯中仅仅是匆匆过客。当前 ,各级各类学校努力探索 ,与培养目标相适应的教学内容 ,这是对传统体育教学的反思。本文通过教学实践和文献综述方法 ,论述高职院校教学内容改革的迫切性。 相似文献
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随着教育信息化的飞速发展和高校体育教育改革的不断深入,高校体育教师在提高自身综合素质的同时应特别注重信息素养的提高.通过对信息素养含义和高校体育教师信息素养内在构成的认识,阐述了加强高校体育教师信息素养培养的必要性,并提出了培养高校体育教师信息素养的建设性意见,为信息时代高校体育教师队伍建设开阔视野、拓宽思路,提供理论支持和实践指导. 相似文献
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孟丽梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0136-0136
小学生由于是初次接触数学学习,缺乏一定的数 学学习能力与数学思维能力,因此,传统的教学方法使得小学 生较难全面地理解数学知识点,久而久之导致学生学习兴趣与 课堂积极性的下降,数学学习效率越来越低。而采用创设问题 情境教学方法,通过联系生活实际或创设相关情境,更加深了 学生对数学知识的形象化思考,提升了课堂效率,使小学生掌 握起数学知识来更加轻松自如。 相似文献
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目的：了解沈阳体育学院教工的体质健康状况,为高校教师开展科学健身活动提供参考.方法：以自愿参与的方式对沈阳体育学院20-59岁的教工423名,分别进行身体形态、身体素质、身体机能等相关指标测试,对其体质状况进行比较分析.结果：（1）沈阳体育学院教工身高、坐位体前屈、闭眼单脚站立、选择反应时、握力、纵跳、1分钟仰卧起坐（女）、俯卧撑（男）等指标,总体存在着随着年龄的增加而下降的变化趋势;（2）在沈阳体育学院教工体质综合评级的各个等级中,优秀率为41.82％,良好率为29.33％,合格率为25.24％,不合格率为3.61％.结论：沈阳体育学院教工的身体形态、机能和素质等指标,符合我国一般成年人群体质的年龄特征和变化规律,其体质综合评级优于2010年全国水平. 相似文献
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孟丽梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0014-0014
小学生由于是初次接触数学学习,缺乏一定的数 学学习能力与数学思维能力,因此,传统的教学方法使得小学 生较难全面地理解数学知识点,久而久之导致学生学习兴趣与 课堂积极性的下降,数学学习效率越来越低。而采用创设问题 情境教学方法,通过联系生活实际或创设相关情境,更加深了 学生对数学知识的形象化思考,提升了课堂效率,使小学生掌 握起数学知识来更加轻松自如。 相似文献
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所谓分离焦虑，是指幼儿与其爸、妈妈等周围比较熟悉的家人分离后形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。主要表现为不停的哭喊、缠着教师找妈妈，还有的坐在一边谁也不理睬，或紧紧地抱住自己的衣物，即使睡觉也不松手。从工作实践中看，分离焦虑是幼儿入园适应期间的最大障碍。 相似文献
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所谓分离焦虑,是指幼儿与其爸爸、妈妈等周围比较熟悉的家人分离后形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。主要表现为不停地哭喊、缠着老师找妈妈,还有的坐在一边谁也不理睬,或 相似文献
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通过慢性动物实验,建立过度训练模型,为辽东楤木延缓或消除运动性疲劳的研究提供实验依据.Wistar大鼠77只,随机分为5组:正常对照组(NC组)12只、运动对照组(EC组)17只、运动+人参组(EP组)16只,运动+辽东木忽木低剂量组(EAL组)16只、运动+辽东楤木高剂量组(EAH组)16只.6周递增负荷游泳训练后,分别测定血清睾酮(T)浓度、皮质酮(C)浓度、血红蛋白(Hb)、血清铁蛋白(SF)、血清尿素氮(BUN)和尿蛋白(TP)含量.结果显示,运动对照组大鼠血清睾酮浓度、血清睾酮/皮质酮比值、血红蛋白含量显著降低;血清铁蛋白含量明显下降;血清皮质酮浓度、血清尿素氮和尿蛋白含量显著增高.楤木低剂量组大鼠血清睾酮浓度、血清铁蛋白含量明显增高;T/C的比值和血红蛋白含量显著增高;血清皮质酮浓度、血清尿素氮和尿蛋白含量显著下降.楤木高剂量组大鼠血清睾酮浓度有升高趋势,但无显著性差异;血清铁蛋白含量、T/C的比值明显增高;血红蛋白含量显著增加;血清皮质酮浓度、血清尿素氮和尿蛋白含量显著降低.提示辽东楤木可以提高大鼠血清睾酮浓度、血红蛋白和血清铁蛋白含量,降低血清皮质酮浓度,血清尿素氮和尿蛋白的含量,有利于机体消除运动性疲劳,加快机体的恢复,与人参一样,具有类似的同化作用. 相似文献
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高校社会体育专业的课程设置应当以培养社会体育专业学生的岗位职业能力为核心,以社会体育岗位培训为服务方向。社会体育专业的课程设置应充分利用地域优势,集中优秀师资,开设适应地方区域经济与社会发展需要,有着良好发展前景的社会体育课程,并进一步积累形成自身的社会体育专业课程特色。高校社会体育专业的课程设置、课程体系改革以及教学方式方法更新,会对社会体育专业人才的培养产生重要影响。面向社会经济发展需要的社会体育专业的课程设置、坚持职业分析、能力本位的课程体系应当成为高校社会体育专业课程设置的依据。 相似文献
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