统编本初中、高中语文教材古诗文部分编写的特色与问题     

宋亚云 《语文教学与研究》2023,(2):36-42

论文综述了针对统编本初、高中语文教材的三方面研究成果,总结了初中语文教材古诗文编写的三方面特色;指出统编本语文教材淡化文言理论知识,从四方面论述：（一）统编本初中语文教材淡化文言理论知识的表现;（二）统编本初中语文教材介绍的古诗文常识;（三）统编本初中语文教材介绍的现代汉语知识体系;（四）统编本高中语文教材中的古代汉语知识。小结指出,统编本初中语文教材修订时应该适当介绍学界形成共识的古诗文常识,统编本高中语文教材应该更为系统介绍古诗文常识,选择更为权威的版本,打好学生的语文基础,掌握更为牢固的语文能力知识,同时提高学生的理论水平,为拔尖创新人才培养打好基础。  相似文献   

从《左传》杜预注、孔颖达疏看汉语被动式的发展     

宋亚云 《周口师范学院学报》2006,23(1):127-130

文章穷尽性地研究了《左传》点公、昭公年间杜预注和孔颖达疏中的“见”字式、“为”字式、“被”宇式被动句共225例，发现杜注中的被动式主要是“见V”式和“为N所V”式，“被”字式很少。孔疏中三式都有，但“被”字句占绝对优势；孔疏使用“见”宇式和“为”字式时。主要是对牡注的复述;孔疏有时还把杜注中的“见”字式和“为”字式改成“被”字式。由此可见，“被”字式已经在唐代占统治地位。  相似文献   

多数、极数、全数间的辩证关系     

夏凤梅  宋亚云  张蓉 《语文教学与研究》1998,(11)

多数、极数和全数,是人们对虚数进行说解时所使用的几个概念,它们彼此相关,又互有纠葛。关于其辩证关系及该关系中“异中有同”形成的原因,现大致概括如下。 一、从异的角度看,它们分别是虚数中语义内容上互有侧重的几个不同概念。其中,多数与极数虽同表状态性语义范畴,但程度上亦各有侧重。具体地说:  相似文献