经典力学中Hamilton函数的变量     

宋克慧 《怀化师专学报》1997,16(6):88-92

本讨论了经典力学中Hamilton函数的变量问题，指出构成Hamiltom函数的变量是广义坐标q和广义动量p；分析了现行某些理论力学教程存在的问题，同时给出了讨论Hamilton函数变量的意义。  相似文献   

利用耦合的集合原子与单模腔场的非共振相互作用制备多原子纠缠态     

向少华  宋克慧 《怀化学院学报》2005,24(2):42-45

利用多原子与单模腔场的非共振相互作用,提出了一个制备两原子Bell型态和三原子W型态的理论方案,并讨论了该方案在实验上的可行性·  相似文献   

地方教学型本科院校人才培养模式的突出问题与改革思考   总被引：6，自引：0，他引：6  

胡建  宋克慧  彭庆文 《大学教育科学》2010,3(3):34-38

地方教学型本科院校需立足社会需求、办学实际，坚持“实基础、强能力、高素质”的应用型人才培养定位，从学生毕业“能干什么”出发，确立多样化的专业人才培养规格和考评机制，并以学校特色文化为依托，“专业能力素质”培养为主线，整合和融通课堂教学、实验实训、校园文化活动三个人才培养平台，重构或创新“三位一体”人才培养模式，以适应新形势下专业教育多样化的市场需求。  相似文献   

速度空间的一个守恒量     

宋克慧  卢德华  米银梅 《雁北师范学院学报》1996,(6)

从位形空间的牛顿第二定律出发,导出了速度空间的一个守恒量,并且证明了在有心力场中存在这一守恒量。  相似文献   

以能力结构为主线，构建应用型技术人才培养方案的探讨——以通信工程专业为例     

贺达江  姜又春  杨吉兴  宋克慧 《怀化师专学报》2012,(3):86-90

就地方本科院校应用型人才培养模式改革进行了初步探讨,根据“三位一体”人才培养模式改革思路,构建了以能力培养为主线的人才培养新方案,打破了以知识逻辑关系构建课程体系的惯例。为实现各级能力培养子目标而设置相应的课程群,通过对课程群内课程内容的归类、整合、协调、选择与调整,使之形成能力脉络鲜明、清晰,能力结构合理的课程体系。新的人才培养方案较好地将理论教学、实验实训以及校园文化活动融为一体,是对学生能力培养的一次新的尝试。  相似文献   

应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养   总被引：2，自引：0，他引：2  

宋克慧  田圣会  彭庆文 《高等教育研究》2012,(7):94-98

社会发展既需要发现知识和探索客观规律的研究型人才,也需要运用专业知识和客观规律到实际生产之中,为社会直接创造利益的应用型人才。新建本科院校要以培养应用型人才为主要任务。应用型人才的知识、能力、素质既有共性要求,也存在个性特征。在应用型人才的培养实践中,合理确定应用型人才的知识、能力、素质要素是新建本科院校应用型人才培养模式改革顺利进行的前提。  相似文献   

速度空间的D’ALembert原理     

宋克慧  卢德华  舒象才 《怀化学院学报》1995,(2)

本文从质点系的牛顿动力学方程出发，导出了完整系和非完整系速度空间的D’ALembert原理的各种形式.  相似文献   

经典力学中Hamilton函数的变量     

宋克慧! 《怀化学院学报》1997,(6)

本文讨论了经典力学中Hamiliton函数的变量问题．指出构成Hamiliton函数的变量是广义坐标q和广义动量p；分析了现行某些理论力学教程存在的问题．同时给出了讨论Hamilton函数变量的意义．  相似文献   

地方本科院校人才培养模式改革创新的探索——以怀化学院“三位一体”应用型人才培养模式改革为例   总被引：1，自引：1，他引：0  

杨吉兴  宋克慧  张俭  姜又春  贺达江 《怀化学院学报》2012,(12):95-99

地方本科院校要承担起为地方经济社会发展培养应用型人才的历史使命,就必须主动适应我国高等教育大众化发展的新形势,深化人才培养模式改革。怀化学院从2007年开始进行"三位一体"应用型人才培养模式改革的顶层设计和理论探索,2009年全面实施"三位一体"应用型人才培养模式改革创新,在教学思想观念更新、本科专业人才培养方案修订、课程研究性教学改革实施、实践教学新体系建立、课程考试改革探索、教学质量监控体系构建、教学质量评估体系建设、校园文化活动实践和"双师型"师资队伍与教学团队建设等方面进行了卓有成效的实践,探索了一条地方本科院校应用型人才培养的有效途径。  相似文献   

地方教学型本科院校教学质量标准及其保障体系构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋克慧 《当代教育论坛》2009,(5):53-55

本文从质量标准的含义和影响教学质量的基本要素出发,分析了教学质量标准以及教学质量标准的性质。结合地方教学型本科院校培养应用型人才的实际,对建立教学质量标准及其保证体系的必要性和可行性进行了分析。  相似文献