小学教师科学素养有待提高——北京市小学教师科学素养现状调查报告   总被引：3，自引：0，他引：3  

宋天乐 《课程.教材.教法》2002,(12)

科学素养是科学文化素质中的组成部分,它的界定和内涵目前尚无统一、固定的认识。小学教师科学素养的具备程度直接影响到能否培养出符合时代需要的人才。通过对北京部分地区小学教师科学素养的调查发现,大学本科及本科以上学历（尤其理工类）教师和青年教师（18～30岁年龄段）整体科学素养较高,艺术类、体育教师科学素养较低,多数教师科学精神、科学态度有待提高,有约一半的教师科研能力不高,有三分之一的教师对科学方法和过程的理解水平不高。建议改革现行继续教育的内容、手段,选派科学素养较高的教师担任活动类课的教学。  相似文献   

开发小学科学课程中的化学实验资源     

宋天乐  康玉忠  关燕 《教育研究与实验》2004,(6)

化学在科学知识体系中占有重要地位,而生活中的化学问题随处可见,如何开发小学科学课程中的化学实验资源,使小学生的科学探究学习活动更丰富多彩,本文从化学实验选择的原则、内容以及利用化学实验资源库进行探究活动的范例等表明科学课程实验资源开发的必要性和可行性。  相似文献   

对改进科学探究学习活动的几点建议     

宋天乐  关燕  刘尚安 《小学教学研究》2004,(9):50-51

自2001年教育部颁布基础教育课程纲要以来，“科学学习要以探究为核心”、“科学课程要面向全体学生”等新的教育理念已逐渐为广大科学教师所接受和实践，他们正力求按这些新的理念组织教学。然而，科学教师在开展小学科学探究学习活动过程中也存在着一些问题。主要有：①教师对学生在科学课提问方面没有界定，造成学生所提问题范围过大；②教师在科学探究活动中总想把自己思想完整展示，  相似文献   

反光与发光——浅谈两类料材的化学物理机制及其它     

宋天乐  李健民 《河北北方学院学报(社会科学版)》1989,(2):71-75

本文对反光材料和发光材料的化学和物理机制，主要成份等作简要介绍。  相似文献   

开拓多元化途径 探索“大科学课”模式     

宋天乐  关燕  刘尚安 《小学教学研究》2005,(8):51-52

充分挖掘和发挥学生家长的科学教育潜力，开拓教师与家长结合的“大科学课”教育模式，不失为一种培养小学生具备初步科学探究能力的途径。  相似文献