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高校实验室空间与管理的相对不足是制约一流实验平台建设与发展的瓶颈问题。基于实验室利用情况的分析,将由固定人员使用的座位转变为流动式座位,并将仪器设备的扁平化分布向纵深扩展,以增加实验室在时间跨度和立体空间的容纳力。同时,采用科教中心顶层规划审核、学科团队细化实施、实验中心质量控制的实验平台建设流程,以及智能化实验管理系统、教师责任规章、实验室运行制度相结合的管理体系,来优化学科间的资源配比,提升实验室运行效率和安全性。通过以上理念的实施,显著提升了实验室的空间与功能,避免了资源的浪费,并打造了自助使用模式的柔性管理环境,为人才培养与学科建设提供了强有力的支撑。 相似文献
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在生物医学仪器分析课程上尝试情境教学法,根据教学目标设计不同场景,让学生在特定的情境下扮演不同的人物角色主动学习,应用所学知识分析和解决问题,引导学生学会观察和思考,有助于素质教育的实施,有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力. 相似文献
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素质教育作为国家推进教学改革的重要目标,应贯穿于专业教育的始末,渗透到专业教学之中。以生物化学教学为例,可以从以下几个途径对学生进行素质教育：教师以身作则,潜移默化;贯穿教学过程,坚持唯物主义,强化爱国情结;走进诺贝尔奖,激发学生的求知欲和探索精神;实验科学,源于实践,培养学生的实践和创新能力。 相似文献
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针对目前传统微生物实验课程教学中存在的问题与不足,通过比较分析传统微生物实验的教学方式,对课程设计和教学方法进行相应的改革与完善,明确教学改革方向和具体内容,以及目标实施策略,重点突出学科之间的交叉性,使微生物实验技术与生物医学工程领域紧密结合,以提高微生物实验的综合性、理论性和连续性,从而建立有生物医学特色的微生物教学体系.在教改中采用探讨理论与实践并重的教学方式,实验中遵循学生的认知心理,采用教师适度引导、激发学生主观能动性这种循序渐进的教学方法,以期达到教学改革的目标.经过实践证明,教改取得了良好的教学效果,学生通过实验课程具备了运用微生物学技术和方法,解决生物医学工程交叉领域具体问题的能力. 相似文献
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