论作文教学中的创新     

尹琼芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):115-117

传统的作文教学模式和应式教育严重阻碍了学生创新能力的发展，为了提高作文教学质量，培养学生创新能力，教学观念和教学模式的创新是亟待解决的问题。为此，教师更新观念，营造宽松、民主的气氛，把自主权交给学生，坚决摒弃刻板的教学模式，大胆改革教学内容和教学方法，打开束缚学生思维羁绊的绳索，多样化地训练学生的创新思维，培养学生丰富的联想和想象力，建立新颖的鼓励机制，激发学生的创新意识和创造力，就一定能培养出跨世纪的创新人才。  相似文献   

文本课堂教学论     

尹琼芳 《当代教育理论与实践》2009,1(1):112-115

文本是课堂教学系统中的一个重要因素,不同的文本观及对文本的不同的解读方式都会给课堂教学带来实质性的改变。传统哲学解释学强调文本中作者的主体地位,主张阅读作品就是把握作者的思想感情,造成了课堂教学中师生只注重解释说明作者的写作意图,而忽视了师生主体性的发挥。后现代主义与解构主义强调文本解读过程中读者的地位。主张阅读文本的过程就是学生与文本对话与创作的过程,这一文本意蕴,让课堂教学中的师生焕发出创新的活力,能够有效地改变课堂的面貌,让师生生命质量得以提高。  相似文献   

知识迁移理论在学会学习以及"减负"上的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹琼芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(6):168-170

"教学生学会学习"是当今教育界、家长、教师共同向往追求的目标,并成为教育心理学、学习学和教学论共同关注的热点问题。"减负"也是大家孜孜以求的教育口号。近年来教育理论工作者和实际工作者围绕这些问题作了大量的研究和探索,但"减负"问题却收效甚微。迁移理论的研究为"减负"提供了一个新视角,本文探讨了利用知识迁移理论在学会学习以及减轻学生负担等方面的应用。  相似文献   

课堂教学中的生命要素及活化方式     

尹琼芳  李三福 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(5)

传统的以教师为中心的教学论和新的以学生为中心的教学论,导致了课堂教学中偏面的强调关注一方,而忽略另一方面,更忽视课堂教学是一种生命参与的活动,是生命的成长和生成的过程。课堂教学中存在教师生命、学生生命和文本生命;教学的过程就是生命的相遇、交流和理解的过程,是生命的活化并创新的过程。课堂教学应重视教师的职业生命、发展学生的生命个性、挖掘生命的创新潜能并努力创设一种和谐的生命共同体,建构一种去模式化的教学过程。  相似文献   

高校大学生思想政治教育方法的创新——从生命哲学的角度     

尹琼芳 《当代教育理论与实践》2013,(1):124-126

新时期,社会环境发生巨大变化,社会上实用主义、功利主义、享乐主义、消费主义的盛行,严重地冲击着年轻的大学生们,使他们的思想发生了较大变化,从生命哲学视角来看,表现出过分追求物质生命的满足,而忽视精神生命的充实,弱化了社会生命的担当。目前,高校大学生思想政治教育仍沿用传统的知识授受方式,较多地关注思想政治理论知识的灌输,而忽视学生精神生命的需求,扼杀了学生生命的活力。因此,必须更新思想政治教育理念,丰富课程内容,拓展教育途径,引导学生生命走向和谐,从而提高思想政治教育的实效性。  相似文献