概念调查、转化和理解的课堂实践(二)——《空气有重量吗》课堂实录与教学分析     

童海云  安之林  岳保健 《科学课》2011,(3)

一、课堂实录(执教:童海云)师:今天请大家预测一件事,观察仔细可能会预测得更准确些。(教师做演示实验,用简易小天平来测量空气的重量。教师演示时用精炼的语言对操作过程进行说明。)  相似文献   

科学素养内涵的本土化诠释     

岳保健 《科学课》2003,(1)

美国科学素养教育目标中国“科学素养教育”现阶段目标(l)在处理与他人和环境的关系时,能够辫别哪些是真实、可靠的信息,并运用科学的概念、方法、技术和价值进行抉择。知道任何问题都有科学的解决办法或通向科学办法的途径;分清经验与科学方法之间的差异;分清迷信与科学之间的差异。并能运用一定的科学知识和方法对实际问题进行判断、抉择和行动。(认知领域) (2)认识到产生科学知识必须依赖探讨过程以及概念学说。在讨论问题和表达自己观点时,能够做到前后概念一致。当说不清楚的时候,不使用诡辫术,具有规则意识。(认知领域) (3)能够分辫科…  相似文献