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阅读教学如果能在学生自身的情感、作者的情感、教师的情感三者之间架起桥梁，三心相通，产生共鸣，那么，语文教学中的人文目的则不难达到。一、反复诵读情感驱动一篇文章所蕴含的思想感情，在教师的讲解中让学生来体会，这种方法绝不是最佳的———事实早已验证了这一点。如果让学生反复诵读，在字里行间有所感悟，化情感为内驱动力，激发其灵感的顿悟及强烈的诉说欲望，产生与作者心灵的共振，才是我们期待的。即使他们只受到一丝感染，读出一分情感，得到一点顿悟，谈出一些感受，也是值得的。如教学《她是我的朋友》，学生读中悟出小男… 相似文献
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