应用型示范高校地质工程专业实践教学体系的构建——以宿州学院为例     

巩伟  张生  陈松  陈建永  李致春  马杰 《中国地质教育》2014,23(2):95-98

宿州学院地质工程专业根据自身特点以及人才培养目标,通过优化实践教学课程体系,加强实习实训基地建设和实践师资队伍建设,完善实践教学质量目标评价体系,构建符合工程实际的专业实践教学体系。  相似文献   

民族心理学视野中的和平社会范式研究     

费玮  巩伟  刘邦春 《教师》2013,(20):126-128

本文从民族心理学的视角考察了世界上不同和平社会的"用和平方式达到和平"的情况,以此反对"战争不可避免"的观点。和平社会具有相同的特点:持有非暴力的世界观,如信仰和谐、不抵抗、保持思想和心灵的纯洁;持有相互尊重的价值观,如尊重女性、尊重个人和淡化领导的角色等;持有非暴力的家庭教育观,如从不严重体罚孩子、父母为儿童树立榜样、对儿童暴力倾向的疏导。这些研究表明:人类具有约束暴力的能力,和平信仰需要落实到行动中。  相似文献   

论蒙台梭利对和平教育的贡献     

王雪娇  刘邦春  巩伟  吴钢  赵国峰 《教师》2013,(35):121-122

玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的教育家。她的和平教育本质论、和平教育价值论、全球公民教育论、独立批判精神论、和平教育内修论等和平教育观点对于如何发展和平教育有着深刻的启示,至今仍在全球范围内获得广泛的认同和运用。  相似文献   

杜威的和平教育思想探析     

费玮  巩伟  刘邦春 《教师》2013,(23):20-22

第一次世界大战后,杜威运用实用主义和进步教育思想,以促进世界和平。其和平思想经历了两个阶段的发展:从早期认同战争的合法性,到后期反对战争、提倡建立非暴力世界。杜威和平教育的基础观点认为:学科教学,如历史和地理应以促进国际和平为前提。他主张把全球意识引入地理学科,培养学生和平思想;在生活实际中学习历史,培养学生和平意识;主张改革美国国家体制,实现国际和谐;开展学校计划,培养学生的国际主义意识。这些观点无疑为促进世界和平构建了可行的蓝图,对探讨21世纪的和平教育,具有深远的借鉴意义。  相似文献   

提高军校大学生心理健康水平的团体训练研究     

刘邦春  王雪娇  巩伟 《教师》2013,(32):123-124

目的：探讨心理健康团体辅导对于改善军校大学生心理健康水平的有效性.方法：运用团体动力学的理论,通过5次团体辅导活动,对20名军校大学生进行了心理健康训练,并运用量化和质化相结合的评估方法,对团体辅导活动效果进行评估.结果：前成员自评症状得分显著下降,心理健康水平提高,成员对团体活动效果评价较高.结论：心理健康管理团体辅导对于军校大学生自身快乐心理健康管理能力以及心理助人能力具有重要作用.  相似文献   

基于核心素养的小学语文拓展阅读策略浅探     

巩伟 《教学管理与教育研究》2023,(16):76-78

基于语文拓展阅读现状分析,教师应结合课内拓展阅读和课外拓展阅读,在拓展阅读材料的选择、方式的设计、乃至评价的方法上,都应基于核心素养培养的目标展开。在阅读中,教师应关注学生的发展过程,不断改变和调整拓展阅读的方法和途径,让学生读有所获。  相似文献