全文获取类型
| 收费全文 | 3429篇 |
| 免费 | 6篇 |
| 国内免费 | 8篇 |
专业分类
| 教育 | 2507篇 |
| 科学研究 | 251篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 58篇 |
| 综合类 | 106篇 |
| 文化理论 | 24篇 |
| 信息传播 | 492篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 29篇 |
| 2022年 | 20篇 |
| 2021年 | 18篇 |
| 2020年 | 20篇 |
| 2019年 | 25篇 |
| 2018年 | 13篇 |
| 2017年 | 7篇 |
| 2016年 | 31篇 |
| 2015年 | 72篇 |
| 2014年 | 184篇 |
| 2013年 | 168篇 |
| 2012年 | 174篇 |
| 2011年 | 216篇 |
| 2010年 | 206篇 |
| 2009年 | 215篇 |
| 2008年 | 216篇 |
| 2007年 | 243篇 |
| 2006年 | 182篇 |
| 2005年 | 197篇 |
| 2004年 | 186篇 |
| 2003年 | 170篇 |
| 2002年 | 160篇 |
| 2001年 | 104篇 |
| 2000年 | 83篇 |
| 1999年 | 71篇 |
| 1998年 | 56篇 |
| 1997年 | 47篇 |
| 1996年 | 44篇 |
| 1995年 | 38篇 |
| 1994年 | 30篇 |
| 1993年 | 25篇 |
| 1992年 | 35篇 |
| 1991年 | 22篇 |
| 1990年 | 19篇 |
| 1989年 | 27篇 |
| 1988年 | 16篇 |
| 1987年 | 9篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 15篇 |
| 1984年 | 8篇 |
| 1983年 | 9篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1965年 | 2篇 |
| 1964年 | 2篇 |
| 1962年 | 2篇 |
| 1961年 | 2篇 |
排序方式： 共有3443条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
复旦大学虚拟参考咨询系统探索与建设 总被引：7，自引：0，他引：7
随着读者对网络文献需求的日益迫切，虚拟参考咨询服务应运而生。复旦大学图书馆利用网络为读者提供常见问题回答、读者留言板、BBS等多种咨询服务，为虚拟参考咨询系统(VRS)建设提供有关的研究和服务基础。图书馆虚拟参考咨询系统主要包括：电子邮件咨询、实时在线咨询、学习资源中心等功能和栏目。该系统采用Chat技术和页面推送等技术；电子邮件咨询和实时在线咨询的有效内容被转入数据库，为开发智能化检索和知识库提供基础。知识库涉及一系列规则与标准，诸如元数据标引规则、服务标准以及咨询质量控制标准等，只有建立规则，才能提供优质的虚拟参考咨询服务。 相似文献
3.
进入21世纪,随着互联网的崛起,网络文学应运而生。它的出现,引起了人们的关注与好奇,也带来了人们的困惑与争议。它的发展,对传统文学发生了深层次的影响。 相似文献
4.
5.
21世纪是人类科技飞速发展的知识经济时代,科技的发展为我们的教育赋予了新的要求,培养高素质的创造性的人才是我们所有教育工作者的一个十分重要的任务。而音乐教育对创新精神和创新能力的培养具有智育所不能替代的作用。作为一名音乐教师,不仅要努力地传播音乐文化,而且要注意自己在教学活动中,尝试多种教学方法,以学生为主体,积极调动学生的主动性, 相似文献
6.
7.
动态链接库(DLL,即Dynamic-Link Library)是一种特殊的且广为应用的函数库,开发人员可以通过编写出DLL,对操作系统进行扩展.本文全面论述了如何利用VC++创建及应用DLL. 相似文献
8.
五 我的编辑活动我的编辑活动十分频繁 ,前后组织编辑和参加编辑图书 30多种 ,期刊两种 ,现在将比较重要的 10种书刊编辑活动阐述如下 :(一 )《中国科学院图书情报工作教材》为了加强中国科学院图书情报业务人员业务基础知识的教育和培训 ,中国科学院文献情报中心曾于 1982年组织院内一部分同志编写一套《中国科学院图书情报工作教材》 ,参加编写的除了院文献情报中心、上海文献情报中心、兰州文献情报中心、成都文献情报中心、武汉文献情报中心、部分研究所文献情报室的同志以外 ,还有中国科学技术大学、浙江大学、成都科技大学、哈尔滨科… 相似文献
9.
长期以来，孔子“有教无类”的教育主张是一些学、专家进行探讨、评析孔子教育思想的内容之一。其争论主要在于：对“类”字的不同理解，对“教”字的各种看法。现在对这个概念的解释已基本形成共识，但对“有效无类”教育主张的系统论述还较缺乏。本从“有教无类”产生的基本条件、实施的目的及配套教学方法两大方面来系统地论述“有教无类”的教育主张。并从教育对象、教育目标及教学方法三方面论述了“有教无类”与“全民教育”的区别。 相似文献
10.