自能读书方式举隅     

庹先德 《湖南教育》2000,(13)

怎样实施“不动笔墨不读书” ,有效培养学生“自能读书”、“学会学习”的能力？大致有如下６种方式。符号式。这是一种在书的字里行间、上下左右空白处用特定符号标示的读书方式。毛泽东主席曾常用这种方式读书。其符号不仅具有标示读书理解的作用 ,还有用时少、动笔快、帮助记忆、便于复习的作用。如用“｜”标示段落层次 ,“？”标示疑难或质疑 ,“△”标示重点关键 ,“·”标示强调或重读 ,“→”标示事物发展变化方向和内在联系 ,等等。譬如读《海上日出》第３自然段 ,至少要用上５种符号 :四个层次的起止为“｜” ,段中的拟人句为“”…  相似文献   

勿让思品课效果打折扣     

庹先德 《中国德育》2014,(2):77-79

正思想品德(以下称"思品")教学越来越注重学生整体素质和学习能力的培养,教师也尝试运用多种教学手段使课堂生动有效。同时,由于各种原因,思品教学也不可避免地走进了一些误区。以下是我对提高思品课教学效果的几点思考,列出以供商榷。由学定教老师为一节公开课进行充分准备:精美的课件制作、恰当的案例选择、环环相扣的教程,连过渡语都经过了再三斟酌。课堂上,老师自信满满,然而,为引出课题而提出的第一个问题,学生却没能答上来,老师只好自问自答。教学一步一步地展开,预先选择的案例也确实引起了学生  相似文献   

笃行“生本”的“四三二一”     

庹先德 《教师》2014,(25):114-115

正实践告诉我,教师笃行"以生为本"的教育教学,始终坚持满足学生的"四个需求",给足他们"三份尊重",强化"两种信任",增多"一点赏识",收获的是学生笃学,让学生焕发出学习活力,不断增强学习能力。一、满足"四个需求"满足学生学习需求能有效促进学生  相似文献   

不让思想品德教学效果打折扣的思考     

庹先德  杨钟培 《教师》2014,(7):83-85

正思想品德(以下简称"思品")教学越来越注重学生思品素质和学习能力的培养,教师设法运用多种教学手段使课堂生动活泼有效。但由于各种原因,也不可避免地走进了预设、造境、取材、探究、解难、合作、评价、语言等方面的误区,使课堂教学效果大打折扣。如何在这些方面不让思品教学效果打折?下面就笔者的所见所闻做出粗浅思考,与大家商榷。预设:由学定教某老师为执教公开课进行了充分的预设:精美的媒体制作、精当的案例选择、环环相扣的教程,连过渡语都经  相似文献   

《雨中》教学设计     

庹先德 《湖南教育》2001,(9):39-39

《雨中》有这样两个特点：①课的顺序进行叙述，主要表现人与人之间乐于助人，不需回报的真情。雨中一幕幕美好的情景令读者感动。②作者赵丽宏对有关内容有意简写或不写，给读者以想象的空间。大致有三：一是对过路人在雨中怎样捡苹果写得很简；二是那位姑娘还未来得及说声“谢谢”，人群就散去了。  相似文献   

透视自主学习中的“伪导”现象     

庹卜方  庹先德 《小学青年教师》2008,(1):19-20

现在在不少课堂上,学生的自主学习表现出不同程度的肤浅、浮躁和虚妄,这与新课程的理念“形似神异”,让人感觉到“悟得真经颇不易,只学皮毛巧成拙”。之所以这样．主要是因为教师引导学生自主学习时隐伏着“伪导”倾向。本文试对一些“伪导”现象作一透视,思考我们该如何改进“导”,以呵护自主学习。  相似文献   

充分“对话”,促进写话——“语文园地三”“写一写”的教学设计     

庹先德 《小学教学参考》2006,(Z1)

【写话内容】这次“写一写”要求围绕本组“我们的家乡多么可爱!让我们一起来夸夸家乡”这一专题,结合“口语交际”(“夸家乡”)的内容来“写一写”:或“写山上的美丽景色”,或写一写很有名的“家乡特产”(如“板栗”)……【设计理念】为了使学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”,在“夸家乡”充分对话活动中形成写话的兴趣,打开写话的思路,真实有感情地夸夸家乡。教师坚持充分对话促进写话的教学思想,发挥三个方面的主导作用:一是适机点明写话训练的主旨;二是创设对话写话意境;三是点拨关键激励学生的亮点。【教学目标】1.把夸…  相似文献   

“三让”：口语交际教学特别关注的理想走向     

庹先德  舒静 《小学教学参考》2008,(11):46-48

一、让学生走向能说会道理想的口语交际教学就是让学生能说会道,在突发性的时间内、特定的情境中,及时地思维,完成交际任务,提高交际能力。这意味着我们的口语交际教学必须特别关注与把握好如下四项内容：  相似文献   

浓浓秋意快乐绘——“语文园地三·习作”教学设计     

庹卜方  庹先德 《小学教学参考》2007,(9):38-39

【习作内容】 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。[第一段]  相似文献   

设法读好古诗 充实生命元气     

庹先德 《教学与管理》2005,(14)

一、勾划批注诵读法这是说把感觉生疏的朗读节拍、字音、词义等勾划批注在诗的空白处,给“读得字字响亮”“口发其声,心同其情,耳醉其音”提供有力保障,实现在“准确、流利、有感情地朗读”中做出判断和鉴赏,获得一种最宝贵的生命元气,使精神愈见完善,品格愈见提升的读诗目的。如读高鼎的《村居》,“草长莺飞二月天”的朗读节拍是较熟悉的,而“拂堤杨柳醉春烟”“忙趁东风放纸鸢”的朗读节拍与它不一样,相对来说是较生疏的,用“”勾划出朗读节拍,就不会统统读成一样的节拍。这样读能感受到此诗中春天的浓烈生活气息和淳厚的乡村风味,生发出…  相似文献