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《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.”课堂是学生学习的主阵地,也是学生智慧生长与情智发展的生态场,因此,教师在进行课堂预设时,要时时关注作为课堂上主动求知、主动探索的主体的学生,处处从学生的年龄特点、认知规律、知识经验、情感兴趣等出发,着眼于学生能力的培养与终身发展,使我们的课堂教学更贴近学生,使我们的课堂更加充满灵动与和谐. 相似文献
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廖晓红 《小作家选刊(小学)》2011,(10):147-147
问题是数学的心脏,在数学课堂教学中,离不开看教师精心设计一个个数学问题。只有教师设计的问题符合科学性、启发性、促思性,才可能激发学生的学习兴趣,激活学生思维,促进学生发展,下面笔者结合多年的实践教学,谈谈优化小学数学课堂中的几种提问策略： 相似文献
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中职学生在学习牛仔服装设计时经常模仿别人的设计,创新能力普遍较弱,而创新能力是服装设计的灵魂,是牛仔服装企业生存的根本。另一方面,信息技术的迅猛发展,对中等职业技术学校的服装课程教学提出了更高的要求。作为服装教育工作者,可以充分利用信息技术的各种优势,着力培养学生的信息素养、创造精神和设计能力。在牛仔服装课程教学中要合理应用信息技术,用服装设计的功能指导服装的实际生产,在“创新为先”的理念指导下,为学生提供创新意识和创新能力的锻炼空间。 相似文献
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当今世界的科技发展迅猛，服装行业的发展也今非昔比，未来的服装行业将进一步呈现出区域化、集群化、人性化、个性化、国际化和品牌化的特点，并迅速向绿色环保方向发展，服装设备功能更趋集成化，服装工艺越来越先进，高科技产品越来越多。在这种发展形势下，中等职业学校必须顺应服装业的这种发展趋势，以培养出符合企业需求和时代需要的服装人才。 相似文献
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廖晓红 《贵州教育学院学报》2006,22(1):84-86
传统式的思想道德教育方法是灌输。教师习惯于单纯地传授思想道德的概念、要求和规范,不大考虑学生心理发展特点和接受能力,削弱了学生的创造潜能的开发和创新素质的培养,甚至在某种程度上还在抹杀着学生的创造力,这种教育模式,显然不适应现代社会对创新性人才的需求。思想品德课要培养学生的问题意识、探究能力和创新精神,探究性学习便是必然选择。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学过程中恰当地使用数学课程资源,将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准,有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。"在这样的背景下,笔者针对教学实践中最常接触的文本资源、师本资源和生本资源的开发与利用进行了一些探索。 相似文献
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