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无论是我国古代私塾教学中依靠学生自己感悟,还是现代班级授课制．都将重点放在知识规律的引导上．这些做法都是成效缓慢而结果难测的。网络的出现给许多行业陈规都造成了有力冲击．那么．我们这一代人能否借助网络这个现代高科技的“魔法”,破解千年来留下的作文教学的“咒语”呢？这是一个很值得一试的研究课题。在作文教学中,网络的功能可以体现在以下几个方面：①作为教师创设情景的工具;②作为教师要点指导的工具;③作为学生材料收集的工具;④作为学生作品呈现的工具;⑤作为师生交流评价的工具。 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是一种最基本的语言交际的表达训练,也是语文教学的难点之一,不少小学生都视之为负担。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想 相似文献
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评价是一根指挥棒,它对教师的教和学生的学起着重要的导向作用.长期以来,学生的学习评价存在着目的片面、范围狭窄、手段单一、主体局限等诸多不足.因此,在实施新课程教学改革过程中,学生的学习评价是亟待研究和解决的一个现实问题.传统的标准化测验是建立在发现学生弱点基础上的,通过标准化测验发现学生的弱点,再根据学生弱点施教.评价制度改革的基点之一,是变发现学生弱点为发现学生潜力,承认学生学习兴趣和能力的差异,承认学生认知方式的差异,建立纵向过程评价的新机制.新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的发展,而传统的评价方式重知识、轻能力;重结果、轻过程;重教师的教,忽视学生思维水平的发展,忽视改进与激励功能,忽视评价主体多源、多向潜能发掘的价值.在实施新课程的过程中,我们对学生的评价陷入了一种矛盾与困惑中,即明知传统的评价办法必然导致与新课改精神背道而驰,而又没有与新课程配套的,与学生实际相符的新方法,这就迫使我们思考与探索学生发展性评价的新途径. 相似文献
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