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河南省外出务工人员较多的两个县为例,调查农村留守儿童心理健康状况.结果显示,河南省农村留守儿童心理健康水平总体处于正常范围,在八个分量表中除了学习焦虑水平异常外,其他七项均显示正常;留守儿童的心理健康水平低于非留守儿童,在学习焦虑、自责倾向和总焦虑倾向方面留守儿童和非留守儿童存在显著差异.留守儿童中女生的心理健康水平低于男生;初中生心理健康状况整体上低于小学生. 相似文献
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张岩莉 《河南科技学院学报》2014,(8):39-41
《河南省学前三年行动计划》于2011年实施以后,河南省的学前教育事业得到了长足的发展。对幼儿受教育的整体状况、办园条件、办园经费、师资状况等的分析发现,河南省学前教育发展存在着公立幼儿园不足、布局不尽合理、城乡之间发展不均衡等诸多问题。为此必须切实提高农村学前教育生均成本和教育质量,拓展学前教育投资渠道,规范民办幼儿园办园行为,改革幼儿园教师管理机制。 相似文献
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幼儿园教育环境质量直接影响着幼儿发展的程度和水平,本研究调查了河南省三个经济发展水平不同地区的农村幼儿园在教育环境质量方面的差异,结果显示,河南省一类地区农村幼儿园教育环境质量总体高于二类和三类地区,但幼儿园班级教育环境整体上都需要进一步提高;二类地区幼儿园课程质量较差,三类地区生活活动质量较低,课程质量内部差异较大。为改进农村地区幼儿园教育环境质量,政府应出台促进农村学前教育发展的专项优惠政策,加强农村幼儿园建设,探索开发适合农村学前教育的课程,同时加大农村学前教育师资队伍建设力度。 相似文献
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教师的个体知识,是指教师在教学生的活动中所具有的课堂情境知识以及与之相关的其它知识,它是教师教学经验的积累。教师的个体性知识都是个人的、私有的,并集中表现在教师个人的教育实践中。开发利用教师的个体性知识实现资源共享是促进教师群体发展的有效手段。对如何开发教师的个体性知识,文中提出了构建教师学习共同体、教育叙事研究、教师生活史研究、镜面反思、反思性札记等策略。 相似文献
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张岩莉 《濮阳教育学院学报》2014,(4):106-108
分课型构建教学模式是一种比较科学的教学模式研究思路。本文结合普适性教学模式发展历程,详细地剖析分课型构建教学模式的必要性与可能性,指出它既可以体现教学模式的概括性,又可以使其具有较强的操作性,可以克服传统教学模式的弊端。 相似文献
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张岩莉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):101-103
幼师生随心理挫折能力的强弱，对她们自己的心理健康和下一代的心理健康均有影响。所以对幼师生加强心理挫折教育是很有必要的。该分析了幼师生产生心理挫折的原因，并提出了相应的教育对策。 相似文献
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