“令人痛苦”的评价环节     

束从敏  杨冬梅  张延艺  王兰  吴玲  季琴  曹春霞  周蓓红  徐小冬  马瑾  陈春莲  邓义虹  龚顺梅  鲍斐丹  谷凯  张亚军  杨金梅  王海燕  陈丽萍  侯可慧  苏明莉  沈静怡 《幼儿教育》2007,(1)

一次,大班数学公开活动接近尾声,教师请一名幼儿在全班幼儿面前交流一下自己的操作过程和结果,并提醒其他幼儿暂时停止操作,注意倾听。但教师的提示似乎不起作用:有的幼儿趁教师不注意飞快地在自己的操作材料上写着什么;有的幼儿在向同组小伙伴展示自己的作品,并津津有味地在作介绍;有的幼儿已经收拾好材料,等待活动一结束就出去游戏。面对此情此景,在前面交流的幼儿觉得很没有成就感,声音越来越轻;教师也觉得自己很没有权威感,“抓”不住幼儿。对于这种日常教学活动中常常出现的难以组织、效果不尽如人意的评价环节,教师们都很困惑:集体活动中的评价环节是否一定需要?怎样组织才能发挥评价应有的价值?  相似文献   

怎样使了解幼儿已有经验“平民化”     

张延艺 《学前教育》2009,(3):8-8

了解幼儿已有经验非常有助于我们在教学过程中为幼儿的探索搭建适宜的支架,有效促进幼儿的发展。也正因如此,作为一线老师,我们非常关注对幼儿已有经验的了解与把握。  相似文献   

帮助     

张延艺 《学前教育》1996,(9)

午睡后起床时，聪叫灵巧的童童像往常一样迅速穿着衣服，坐在旁边床上的小宇双手托着衣贩眼巴巴地望着她。童童安慰他说：“小宇别着急，等一会儿我帮你穿。”小宇呢．对同伴的热心帮助也习以常了．他或点头，放丁衣服．坐在床边悠闲地甩着双腿……  相似文献   

透过玻璃球和放大镜的发现     

张延艺 《学前教育》2004,(4):28-28

为了引导孩子们练习分类，活动区游戏后，我请他们每人将三个玩具分别放在两个小盘里，怎么分都可以，但要说出理由。尝试、操作之后，孩子们向大家介绍自己分类的方法。  相似文献   

小班复习几何图形的游戏     

张延艺 《学前教育》1996,(6)

游戏的创编:小班幼儿常把几何图形当成玩具,他们总是在“做”与“玩”的过程中把这些几何图形和自己所熟悉的东西联系在一起,并且给它们取上自己所熟悉物体的名称,如圆饼干、方手绢等。因此,教小班幼儿认识几何图形,就要让他们亲自动手操作材料,在实际操作中探索和学习,获得有关概念的感性经验。我根据小班幼儿的这一认知特点,设计了一组以幼儿操作几何图形为主的游戏。 游戏目的:1.复习对几何图形的认识。2.发展幼儿的观察力。  相似文献