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提出了中学数学表层知识、深层知识的相关内容，探讨了与中学数学教学有关的几个问建． 相似文献
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发展学生的数学思维是数学教学工作的重要目标之一。因此,如何发展学生的数学思维,就成为数学工作者非常关心、不断寻求解决的主要问题之一。而学生逐步掌握数学语言是学好数学基础知识,发展数学思维的基础。因此数学教学重视数学语言的教学是非常重要的。本文试图通过数学教学中语言与思维的关系来探讨发展学生数学语言促进学生数学思维发展的有关问题。一、数学语言与数学思维数学思维从属于一般思维,它是在人们的数学活动中产生和发展的,具有非常明显的数学特点,有其特有的形式、内容和对象。它是人脑对客观事物的数学结构和模型的间接概括的反映,是思维主体对数学信息的加工,是产生数学思想、方法的高 相似文献
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本文基于中学数学教学过程,提出了中学数学教学应具备的十个特点,力求从整体上反映中学数学教学规律的特殊性,确立中学数学教学理论研究的基本观点。 相似文献
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美国西北理工大学校长谢佐齐教授在中国访问时,曾经指出：“中国的教育非常严谨,培养的学生抽象思维能力比较强,笔试成绩大多非常优秀,但解决实际问题的能力,动手能力和表达能力就比较差了。”他认为,我们培养的学生左脑比较发达,而左右脑的训练失衡。我国目前的各级教育,主要体现在重视左脑教育,忽视右脑开发,而右脑的开发对创新思维能力有着更重要的作用。要改变这种落后的状况,必须加强素质教育,其中提高对艺术教育的认识,重视艺术教育对完美人格,提升人类综合素质的重要作用,也是我们搞好素质教育必不可少的重要一环。就是说,素质教育的效果如何, 相似文献
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每一个单一油品虽然各具特点,但都不能达到均衡营养。该方法制取的调和油既突出各类不饱和脂肪酸比例组成的合理性,即油酸：亚油酸：亚麻酸=5：4：1,又突出产品的营养功能,即其中含有较高的维生素E。该比例组成满足了中国营养学会推荐的单不饱和脂肪酸与多不饱和脂肪酸比例相等的要求,又满足了ω-6多不饱和脂肪酸：ω-3多不饱和脂肪酸=4：1的要求。因此是最理想的调和油。 相似文献
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谈到数学思维,国内外书刊中罗列的不下几十种,分得很细,很具体,把逻辑思维中的若干思维按其特点与作用又分成诸如形象思维、收敛思维、发散思维、集中思维、正向思维、逆向思维,等等。下面将数学考试中经常遇到的几种思维方法,做些简单介绍。 相似文献
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张文贵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
鲁迅先生笔下的阿Q,是我国文学史上的一个典型人物.其性格的社会内涵、哲理内涵和心理内涵都极其丰富复杂.我国现代文学人物形象的性格,其复杂性没有超过阿Q的.阿Q有时表现出农民的质朴,有时又表现出游手之徒的狡猾;他时而自卑,时而自尊;时而自负,时而自轻;时而不满权势者对他的凌辱.时而又愚弄比他更弱的弱者;他拥护“男女之大防”,却又向吴妈求爱;他鄙薄城里人,却又窃笑未庄人没见过城里人的煎鱼;他曾经很保守,凡是不符合未庄传统习惯的,都被他视为异端,然而辛亥革命的浪潮进未庄时,他也起来“造反”,“革这伙妈妈的命”.尽管阿Q的这一系列性格都是充满矛盾,错综复杂的,但仍然使人感到杂而不乱.这是因为阿Q性格中有一个稳定的、一贯的、定向发展的基本性格,即阿Q的精神胜利法.阿Q在未庄是个弱者,他所受的压迫和凌辱是最深重的,但他却非常自尊自负.阿Q见赵太爷的儿子进了秀才,便手舞足蹈地自封为赵太爷的本家;跟别人口角的时侯,常常会瞪着眼睛说:“我们先前 相似文献
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