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发展学生的数学思维是数学教学工作的重要目标之一。因此,如何发展学生的数学思维,就成为数学工作者非常关心、不断寻求解决的主要问题之一。而学生逐步掌握数学语言是学好数学基础知识,发展数学思维的基础。因此数学教学重视数学语言的教学是非常重要的。本文试图通过数学教学中语言与思维的关系来探讨发展学生数学语言促进学生数学思维发展的有关问题。一、数学语言与数学思维数学思维从属于一般思维,它是在人们的数学活动中产生和发展的,具有非常明显的数学特点,有其特有的形式、内容和对象。它是人脑对客观事物的数学结构和模型的间接概括的反映,是思维主体对数学信息的加工,是产生数学思想、方法的高 相似文献
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本文基于中学数学教学过程,提出了中学数学教学应具备的十个特点,力求从整体上反映中学数学教学规律的特殊性,确立中学数学教学理论研究的基本观点。 相似文献
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数学学习的特征及其应用 总被引：2，自引：0，他引：2
以数学的特征、数学思维的性质、数学思维活动的特点和规律性及关于人类学习实践和理论研究成果为基础，通过适当的论证，来阐明数学学习的特征． 相似文献
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当被研究的问题出现多种可能的情况时,我们往往按可能出现的所有情况分别进行讨论,得出每种情况下相应的结论.这种思想方法,人们常称为类分法.我们认为,对“类分法”进行深入探讨确有必要.首先,“类分法”是数学中基本的思想方法之一,中学数学中有大量可资运用这种方法的内容和习题;其次,这种方法是中学生学习的重要方法之一,用它可以整 相似文献
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在教学经验的基础上，借助课程论与教学论的有关理论，从社会历史、表层结构、深层结构、心理、教育功能几个方面，总结出中学数学教材的五种基本分析方法．并提出了几点思考． 相似文献
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以数学的特征，数学思维的性质，数学思维活动的特点和规律性及关于人类学习实践和理论研究成果为基础，通过适当的论证，来阐明数学学习的特征。 相似文献
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