对素质教育课堂教学观的思考     

张清水 《南平师专学报》2002,21(2):27-28

实施素质教育 ,在于更新教育观念 ,搞好课堂教学。本文简述了树立素质教育课堂教学观的意义 ,并提出相关的建议  相似文献   

广义双向S-粗集和它的一般结构   总被引：1，自引：1，他引：1  

余晃晶  邱锦明  张清水 《三明学院学报》2005,22(2):133-136,200

基于双向S-粗集和一般二元关系吼，提出广义双向S-粗集，对广义双向S-粗集的一般结构进行了描述。对广义双向S-粗集的有关性质进行了讨论。并给出了具体实例和意义解释。广义双向S-粗集为研究一般系统动态的近似特性提供了新的途径和方法。  相似文献   

关于“自学辅导教学法”的实验研究     

张清水 《三明学院学报》2000,(Z4)

从实验的目的和任务、步骤和方法、结果和分析、小结和讨论等四个方面,依据事实,加上理论分析,阐述了“自学辅导教学法”在中师数学教学中的意义、方法和结论。认为这种教学法符合教学必须遵循知识序列和个体心理活动序列相结合的教学规律,是一种较好的教学方法。  相似文献   

台湾中小学教育现状对福建基础教育的启示     

陈艺雪  张清水 《中国科教创新导刊》2012,(27):7-9

对台湾中小学教育的改革现状进行分析,指出不足,提出对福建基础教育改革可以借鉴的经验.为在校师范生了解闽台两地的中小学教育现状提供帮助,也为教育主管部门提供决策参考.  相似文献   

模糊变异粗集与[α/R]知识     

张清水  邱锦明  廖逢钗 《三明学院学报》2005,22(2):194-196

从问题的内、外两方面出发，结合模糊集理论与变异粗糙集理论提出了模糊变异粗集模型，并对模糊变异粗集和模糊变异知识进行了讨论，给出了模糊变异知识及其相关定理。  相似文献   

关于小学生空间观念发展与几何知识教学的研究     

张清水 《三明学院学报》1999,(1)

小学数学教学的重要任务之一,就是培养儿童具有初步的空间观念。如何通过几何初步知识的教学,帮助学生形成正确的空间观念,丰富他们的想象能力,是值得我们研究的课题。 必须指出,虽然在小学培养的是初步的空间观念,对空间想象能力、思维能力的要求不高,但对今后的学习、工作都起着非常关键的作用。大量的实践和理论研究都表明,很多学生在中学学习立体几何感到困难,想象不出那样的空间和物体的形象,表象的应用能力差,多种表象的组合一旦复杂,就导致建立映象的过程不能很顺利的进行。产生这种现象的原因,除了课程本身的特点,学生个体特征等因素外,在很大程度上还决定于学生在学习这些内容之前,甚至是早期所获得的对图示材料感受能力的准备程度。同样,对于绘画、雕塑、建筑设计这些具有艺术形象的工作也会受到影响。因此,可以把上述的这种能力看作是儿童一般智力发展的最重要的方面之一。那么,在小学教学中,如何更好地培养学生的空间观念,发展思维呢?本文的目的,就是对这个问题作一些探讨。  相似文献   

对数学教育的认识与思考     

张清水 《三明学院学报》2002,19(4):154-156

在数学教育中 ,应注意开发学生的潜能 ,培养创造性 ,促进学生身心和谐发展  相似文献   

系统工程原理在高专科研管理中的应用之设想     

张清水 《三明学院学报》2002,19(2):117-120

应用系统工程原理 ,分析了高专层次学校的科研现状 ,认为在“专升本“的过程中 ,应当坚持“开放“ ,加强管理与控制 ,进而提出较合理的科研管理模式  相似文献   

小学生学习数学概念的特点及其教学     

张清水 《教育学术月刊》1992,(1)

概念是事物的本质属性在人脑中的反映,是在抽象概括的基础上形成,通过词-言语来表达的。概念还是学生形成逻辑思维的基本要素,没有形成一定的概念体系,就不能很好的进行逻辑思维。在小学阶段,必须让学生学好数学概念,形成良好的科学的概念体系,促进学生的认识结构的发展。下面就小学数学概念教学的几个问题,谈谈自己的看法。一、概念教学应注意学生学习的心理特点1.形成数学概念的心理特征儿童从幼儿园到小学,通过对具体熟悉的物  相似文献   

几何知识教学中的注意问题     

张清水 《教育科学论坛》1999,(6)

一、直观演示的正确性在几何教学中,直观演示是很重要的。它能换起学生头脑中已有的表象,使之组合、再造,形成新的表象,为概念等的得出与理解起到积极的作用。如讲“直线”,直线的特点一是“直”,二是无限的,三是无粗细的。我们拿细线来演示时,除了演示“直”  相似文献