跳板型文本的课堂样式和操作路径——“青春语文”课堂铸炼备课沙龙(之十一)     

王君  周忠玉  张绪凤  孙秋备  司艳平  吴凤云  夏海芹 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(12):4-12

继1～11期王君老师青春语文"文本特质与课型创新"之主题型、语用型、写作型、诵读型、思辨型、积累型课堂教学策略的精细研究,本期聚焦"跳板型文本"探究。"跳板型文本"是青春语文文本特质研究由单篇教学向群文教学的过渡,也是打通整书阅读与多书引读的桥梁。相信抓住"跳板"、立足"垫脚"、侧重学生整本书阅读"开启"的思考和案例,会给语文教学吹来一缕清新之风。  相似文献   

却话新坛装老酒——关于新课程下教学改革的反思     

张绪凤 《现代语文》2010,(8):145-145

自2001年9月新课程在全国38个国家级实验区进行实验到今天的全面实施,走过了8年的实施历程。期间,我们不仅收获了新理念下新教法所带来的全新教学气象,还收获着关于课程实施的一些冷静思考。在这次新课程改革过程中,触动最大的当属语文课程。因为它不仅涉及到教育理念的改革,而且涉及到教学目标及教学方法的改革。我们也不难看到用“新坛”装“老酒”的假改革,这无疑是对新课程的一种亵渎。笔者试图对这一现象做一点反思,以期自勉。  相似文献   

浅谈如何“激活”历史课     

张绪凤 《中国基础教育研究》2009,5(9):186-186

近几年，海区教委为全面推进素质教育，使课堂教学更加科学化，提出了“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。我认为此要求提得相当及时，是当前推进素质教育的切入点。它们之间相互依存，但也有相对独立性。下面，针对“激活”在初中历史教学中的运用谈几点看法。  相似文献