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关于定语后置的结构分析张联荣高中语文课本第四册在讲述古代汉语的词序时有定语后置的说法，举的例子是（３３６页）：①（１）今成皋、陕西大涧中，立土动及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体而微者。（《梦溪笔谈·雁荡山》（２）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有... 相似文献
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文言文中字和词的关系──兼谈高中二册文言知识的编写张联荣文字是记录语言的符号，它和语言中的词自然有极为密切的关系，但字并不等于词。中国传统的训诂学，字和词不分，以字代词，这样处理字和词的关系自然有一些道理，但也带来不少问题。关于汉字和词的关系，目前有... 相似文献
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《释大》读后记 总被引：1，自引：0，他引：1
张联荣 《广播电视大学学报》2003,(2):91-95
王念孙的《释大》是汉语词源研究方面的一篇值得注意的献，如王国维所说，此“以示声义相通之理”，“使学推而用之”，对于我们研究词的同源关系有诸多的启示。同源词的认定是一件十分复杂的事，这篇献也留下了一些值得我们继续思考的问题。 相似文献
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古代汉语系列课程建设的新开拓 总被引：2，自引：1，他引：2
北京大学中文系古代汉语教研室集体完成的“古代汉语系列课程建设的新开拓——以为学生提供全面系统和前沿创新的专业课程训练为核心”荣获2005年第五届高等教育国家级教学成果一等奖。这是本届59项国家级一等奖获奖项目中唯一的一门人文学科的课程。由5位全国知名专家组成的成果鉴定委员会给予本课程很高的评价:“北京大学中文系古代汉语课程建设以深厚的历史积淀为背景,积50年光阴和三代著名学者之努力,以传承和发扬中华文化为己任,以人才培养为中心,以建设精品课程为目标,同时不断适应社会的发展和变化,在我国当前传统文化教育萎缩的大环… 相似文献
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就一般大众来说，对“国学”这个字眼不需要作过多的学术化讨论。说到国学，简而言之，就是中华民族自己的传统的思想文化；它有着鲜明的民族特质， 相似文献
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