人性假设与教育理论   总被引：19，自引：0，他引：19  

张道全 《教育理论与实践》2001,(11)

任何一种教育理论，都要以对人性的假设和认识为基础。对人性的假设和认识不同，导致对教育目的与教育任务的认识不同，对教育原则与教育方法的选择不同。只有对人性和人的本质做出科学的解释，才能对教育的本质和作用做出正确的说明。  相似文献   

弗雷泽对社会正义的研究及其启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴学东  张道全 《华中科技大学学报(社会科学版)》2012,26(4):33-37,67

针对全球化和文化多元化背景下当代资本主义纷繁复杂的歧视性现象,南茜.弗雷泽研究了正义的"什么"、"谁"和"怎样"三个问题。她用再分配、承认和代表权三个概念从三个维度阐释了正义即参与平等。同时,她认为,全球化使正义主体由领土国家基础上的"谁"转变成多种的、有差异的复数的"谁";决定正义的"谁"的程序,要用批判-民主路径取代规范-科学路径,实现正义的方式,要用改造性矫正方案取代肯定性矫正方案。弗雷泽对社会正义的研究,启发我们,要以强烈的问题意识将关注现实和学术研究有机结合起来,并全面综合地、改造性地进行社会治理以构建社会主义和谐社会。  相似文献   

谈谈对待科学理论的科学态度     

张道全 《六安师专学报》2000,16(1):20-21

  相似文献   

略谈师范专科教育如何适应基础教育的转轨     

张道全 《六安师专学报》1998,14(2):58-59

师范专科教要适应基础教育的转轨，就必须进行一系列的变革。其中最主要的有：转变教育思想和教育观念，优化课程设置，完善教育形式和教学方法。  相似文献   

法理学课程的思想政治教育功能探析     

张道全  张涓 《教育教学论坛》2021,(2)

“课程思政”要求各门课程都要挖掘其所蕴含的思想政治教育资源,并将其融入课程内容之中,在传授专业知识的过程中加强思想政治教育,实现知识传授和思想政治教育的有机统一。法理学作为“法的一般理论”,具有多方面的思想政治教育功能。它可以帮助学生树立正确的法治观,使学生深化对社会主义核心价值观的认识,培养学生的法治思维。  相似文献