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彭绍东 《信息技术教育(陕西)》2005,(3):18-21
一、教育技术论的写作要求与基本结构（一）教育技术论的类型 教育技术论是研究运用一定的研究方法对特定的教育技术问题、现象、献等进行系统探讨，得到新结论，提出新观点，作出新解释，进行新推断的一种理论性的章。 相似文献
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彭绍东 《中国远程教育(综合版)》2011,(9)
本文探讨了如何不断驱动与维持网络异步学习,以及如何将其与其它学习方式有机结合以发挥混合作用.本文介绍的2005至2011年的教学案例与设计研究表明,任务驱动与混合学习策略的应用能有效提高网络异步学习的绩效.文中具体分析了该结论的提出所依据的客观事实,及其产生原因和应用策略. 相似文献
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农村电化教育也就是农村成人电化教育。它是以农民为对象,以现代教育技术为主要工具,以文化基础知识、农村实用技术及社会主义思想道德为主要内容的教 相似文献
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彭绍东 《中小学信息技术教育》2004,(6):20-24
信息技术教育课程的定义。信息技术教育课程是指以信息技术为主要教育内容或教育工具，以学生信息素质的培养和教育效果的优化为主要目标的课程。 相似文献
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面向21世纪的中国网络教育发展战略初探(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教育是指以现代信息网络为主要传播工具和途径进行的教育。现代信息网络包括电话网、广播网、报刊网、计算机交互网等。本文讨论的网络教育主要是基于计算机交互网的未来教育发展问题。在邓小平“一国两制”伟大构想的指导下,随着１９９７年７月１日香港的平稳过渡,... 相似文献
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“电化教育”名称从20世纪30年代正式提出至今已有60多年,经过几代人的艰苦努力,我国电化教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。然而,随着对“电化教育”实践与理论探讨的深人和信息时代的到来,“电化教育”内在的局限性及与时代要求的难以适应性,已越来越明显。“电化教育”向何处去？出路不外乎两条：一是“扩充”,二是“改名”。本文拟就这一热点问题谈谈自己的认识。一、关于对“电化教育”概念的扩充和广大同仁一样,笔者作为一名专职的“电教”工作者,对电化教育事业可以说到了魂牵梦萦的程度。十多年的基层工作中有艰辛也有收获… 相似文献
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信息技术教材是指以信息技术为主要内容、以培养学生信息素养为主要目标的教材。一、信息技术教材开发的意义第一,信息技术教材是信息技术教学之本。信息技术教学的设计、实施与评价,是按信息技术教材所规定的目标要求、内容深广度及教学策略进行的。为了优化教学,必须优化教材。优化教材的主要途径是搞好教材开发。第二,信息技术教材是信息技术课程的必要组成部分。教材是课程内容的载体,课程内容必须通过教材来体现。国家鼓励信息技术教材的多样化、校本化,以形成丰富且实用的信息技术课程教材体系。第三,信息技术教材是学校信息化建设的重要依据。学校信息技术教学方面的设备建设、用房建设、师资培训等信息化建设中,都必须考虑信息技术教材的设计、制作与使用要求。加强信息技术教材开发,对促进学校信息化建设具有一定的推进作用。 相似文献