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徐安林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):76-77
美国著名教育家杜威强调:"教育应该充实人的生活,使儿童能够适应生活,更新生活"。我国教育家陶行知则更进一步强调"为生活而教育""为生活的提高、进步而教育""为生活的向前向上的需要而教育"。可见,生活与教育具有高度一致性,我们应突出生活的教育意义。我国高中地理新课程的首要基本理念是"培养现代公民必备的地理素养"。这实际上是初中地理新课程基本理念"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的延续。因此,地理教育应引领学生走进生活,让学生深切体会到地理知识在社会生产、生活中的 相似文献
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无锡职业技术学院的"智能制造专业集群‘三通三合’人才培养体系的创新与实践"教学成果聚焦智能制造全生命周期技术领域,重点围绕职业教育供给侧改革中如何优化传统专业结构、如何培养多样化人才、如何强化教学条件支撑等三个难题,打造了智能制造专业集群"三通三合"的人才培养体系,即通过产教贯通、供需畅通、校企融通,实现了专业体系吻合产业升级需求、培养模式符合社会多元需求、平台技术支撑契合企业创新发展需求。成果对高职院校智能制造类专业建设和人才培养具有示范意义。 相似文献
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徐安林 《教学管理与教育研究》2023,(21):34-38
基于项目式学习(PBL)的综合实践研学活动能够有效融合多门学科的理论知识和思维方法,是培养学生综合能力和核心素养的重要途径,也是实现深度学习的重要手段。本文基于项目式学习理论,以“吉木萨尔县水产养殖研学”为例,展示以“关于吉木萨尔县北庭镇水产养殖增产创收有高招的研究”为主项目的研学活动课程开发的整个过程,探究如何通过项目式学习,实现跨学科教学和学生深度学习的目的,以期助力基于PBL模式的高中综合实践活动课程的发展。 相似文献
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