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1 问题研究的背景 1.1 课题学习的引入是新课程标准的一个亮点之一,是一个新生事物. 如何在实际教学中落实新课程关于课题学习的精神,有效地达成教学目标是一个亟待研究的问题. 相似文献
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一、背景研究
1．评价的目的决定了评价的内容和形式
评价的目的是全面考察学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。为较好地达到这样的评价目的，教师不仅要在物化层面上对学生所掌握的知识和技能进行评价，更要对学生的学习情感、学习的积极性，学习的经验等非物化层面上的内容进行积极的评价。以往对学生的评价侧重于物化层面，只能考察到学生片面的学习情况，而且缺乏对情感的评价。学生学习的积极性就很难被激发，不能有效地通过评价来促进学生的全面发展，也不利于教师根据评价来调整教学手段。所以，我们既要重视对学生学习结果的评价，更要对整个学习的过程进行评价。在实际的操作过程中，要实现对学习的过程性评价的关键在于把整个学习过程充分“展开”，为过程性评价提供平台。因此，在不同的学习环节中，如何充分“展开”学习过程是我们亟待探索的课题。 相似文献
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在浙江版义务教育初中数学教材中，初二上学期安排了“全等三角形”的教学，初二下学期安排了“四边形”的教学．在华东师大版课标教材中，第九章和第十一章安排了“轴对称”“平移与旋转”的教学，在第十二章安排了“平行四边形”的教学． 相似文献
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1问题研究的背景1.1课题学习的引入是新课程标准的一个亮点之一,是一个新生事物.如何在实际教学中落实新课程关于课题学习的精神,有效地达成教学目标是一个亟待研究的问题.课程标准有关课题学习教学的一个重要目标是让学生获得一些研究问题的方法和经验,发展思维能力,加深理解相关的数学知识;同时培养学生勇于质疑的情感目标.学生在课题学习的过程中,将不断地尝试从多种角度思考问题,不断地尝试运用各种知识和方法解决课题中的问题,不断地进行尝试、猜测,调整等活动.这一目标强调了课题学习重视思维、经验、理解的特征,促使学生不断积累和交… 相似文献
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