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建设培育产教融合型企业,是各级政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。从区域层面切入,对苏州市在江苏省获批的四批78家产教融合型企业的分析显示,这些企业呈现出大中型企业占主导,企业类型多元,产业结构彰显区域特色,资金和发展业绩突出,技术水平高等群像特征。同时,对其参与职业教育办学现状进行统计与剖析,发现当前仍存在企业举办职业院校比例不高,企业按规模划分情况与本市企业类型和数量不对应,各产教融合型企业合作深度参差不齐等问题。针对上述特征及问题,应创新产教融合校企共赢模式,激发企业办学活力;破除政策激励割裂问题,发挥中小企业的发展禀赋;加强宣传与引导,增强产教融合型企业的示范效应。 相似文献
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市域产教联合体是我国职业教育产教融合推进的新方向和建设现代职业教育体系的新载体。从组织间网络理论视角出发,市域产教联合体建设应以资源依赖为出发点,以地方政府为建设主体,以产业园区为建设基础,以城市经济社会发展为服务面向,以促进人才培养、创新创业、产业经济高质量发展为目标,具有从雏形到正式、规范,再到成熟、紧密的三阶段形成机制。在市域产教联合体建设过程中,应高度关注主体责权明晰和协调问题、组织间信任关系的建立问题、合作成果和收益的归属问题。为高质量推进市域产教联合体建设,应加强地方政府高位统筹,为联合体建设提供制度规范;调动跨界组织参与联合体建设,发挥其评估和监督治理作用;发展契约信任至合作信任,增强组织间的合作信任感和稳定性;创新资源拓展路径和合作模式,保持联合体持续创新活力。 相似文献
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基于高职院校学生群体的扎根理论分析，透视其参与收获的结构维度与内在要素，进而勾勒出高职院校学生参与校企合作收益模型。文本通过对“涵养班”18位学生的学习日志及访谈资料进行三级编码，梳理出学生参与校企合作收益的五个结构维度，分别是通用能力、专业能力、领导能力、社会与情感能力、价值实现，并呈现出学生参与校企合作收益的主要“故事线”：经校企合作全方位培养，学生在通用能力、专业能力和领导能力方面实现螺旋式递增，同时社会与情感能力得以培养提升，并作为重要的中介变量，促使学生最终的价值实现。校企合作实践中，可发挥企业在教学中的主体作用，提高学生的专业能力；建立有效的师生合作沟通机制，注重学生通用能力和社会与情感能力的培养；激发企业资源投入，充分发挥行业的育人作用。 相似文献
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