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论教师对学生的隐性心理伤害 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的隐性心理伤害是指在学校教育中由于教师不当管理行为给学生造成的精神性伤害。主要是由侮辱性语言、公开揭露“隐私”、张榜公布成绩、动辄发出禁止令、不公平对待、变相体罚、处处怀疑学生等教师的不良言行导致的。它不仅挫伤了学生的自尊心，破坏了正常的师生关系，而且影响学生健康人格的形成。它的发生与教师的法律意识淡薄、职业道德素养低下、教育艺术缺乏等因素有关。因此，强化教师的法律意识、提高职业道德和教师素养、建立新型的师生关系等是预防学生隐性心理伤害发生的有效措施。 相似文献
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隐性心理伤害,是指在学校教育中由于教师管理行为不当给学生造成的精神性伤害.这类伤害在外表上具有隐蔽性,伤在学生内心深处,后果不明显,不易体察,但其危害往往比肉体伤害更大. 相似文献
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网络,一方面为大学生思想政治工作提供了前所未有的机遇,它不但拓展了时空、丰富了资源、增强了预警,而且还大大提高了效率;另一方面为大学生思想政治工作也提出了严峻的挑战。因为网络易引起大学生心理问题、道德沦丧和人际互动障碍等。为此,文章提出了教育大学生学会正确选择和对待网上信息,培养大学生良好的网上行为方式,引导大学生克服网络依赖倾向,建立网上思想政治教育阵地,增强校园网络的服务功能等教育对策。 相似文献
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简析当今中学生的十种心理矛盾戴斌荣中学阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。在这一时期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习和陌生的环境，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。其心理矛盾归纳起... 相似文献
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机遇与挑战--网络时代青少年学生的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
戴斌荣 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(1):53-56,63
网络是一把双刃剑。一方面为青少年学生心理健康教育提供了前所未有的机遇，它不仅拓展了时空、丰富了资源、增强了预警，而且还大大提高了效率；另一方面对青少年学生心理健康教育也提出了严峻的挑战，它易引起青少年学生心理焦虑、道德沦丧、性心理畸型和人际互动障碍等问题。为此．提出了在教育青少年学生正确对待网上信息，引导他们克服网络依赖倾向的同时，既要利用网络的有利条件，深入开展青少年学生心理健康教育；又要通过加强校园网的建设与管理，努力缩小网络对青少年学生心理健康的不利影响等对策。 相似文献
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采用自编《中学生家长参与家校协同育人状况调查问卷》,对江苏省、河南省和新疆维吾尔自治区41所中学2 682名学生家长进行问卷调查。研究发现,家长对家校协同育人功能认知不够到位、对家校协同育人内容认识不够全面、对家校协同育人参与度较低,主要原因是家长教育能力有限、忙于生计和重视程度不够。研究认为,提高中学生家长参与家校协同育人的水平,要加强家长对家校协同育人功能的认知,积极搭建多元化家校协同育人的沟通平台,统合资源以激发家长参与热情和利用“家长学校”提升家长的家校协同育人效能感。 相似文献
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高中生焦虑心态的调查研究 总被引：3，自引：0，他引：3
采用《显性焦虑测验问卷》和《中学生考试焦虑测验问卷》对随机选取的1130名高中生进行测试，结果发现：有近20％的高中生存在着程度不同的焦虑，有25％左右的高中生存在着中等程度的考试焦虑，严重程度的考试焦虑比较少。毕业班学生显性焦虑和考试焦虑的人数百分比显高于非毕业班学生，女高中生显性焦虑和考试焦虑的人数百分显高于男高中生。 相似文献
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学习困难学生的心理障碍与教育 总被引：14，自引：0，他引：14
目前，学生学习困难的问题已成为家长、教师及心理学家、生理学家、教育学家等有识之士共同关心的热点问题，他们纷纷将兴趣转向这个新的研究领域。纵览这方面的研究，无论在理论探讨上，还是在实践转化上，可谓硕果累累，启迪后人。但这些研究往往局限于学习困难儿童的某... 相似文献
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论性别心理差异的成因与教育 总被引：3，自引：0，他引：3
性别心理差异表现在智力和非智力两个方面，其中非智力方面的差异表现得更为突出：造成差异的原因有先天和后天两个方面，其中后天的环境教育尤为重要。在当前形势下，实施因性施教的关键是通过更新观念和采取有效的教育措施，促使男女儿童的心理得到健康、全面、和谐的发展，以实现男女的真正平等。 相似文献