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<正>《普通高中数学课程标准》对集合的学习定位是:集合语言是现代数学的基本语言;使用集合语言,可以简洁、准确地表达数学的一些内容.高中数学课程只将集合作为一种语言来学习,学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用数学语言 相似文献
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数列作为高中数学的主体内容之一,具有知识上的综合性、思维方式的特殊性和应用上的广泛性,使得高考对该部分内容的考查,呈现常考常新,灵活多变的特点．2010年高考数学湖南卷理科第15题、第21题很好地发挥了把关区分功能,成为全卷的最大亮点．本文结合考试大纲和数学课程标准的理念对它们进行赏析,与大家共享． 相似文献
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<正> 在解析几何中常常会碰到一些运算量较大的解答题,同学们往往由于运算能力不够.方法不当,产生失误,所以在学习解析几何时,应注意学会简化运算,优化解题过程.本文对可采用“设而不求”策 相似文献
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“分解与整合”是思维的一种很重要的活动,对此波利亚在文[1]进行过条目解析;1637年笛卡尔在其名著[2]中更是将“分解与整合”提高到方法论高度,并深刻影响西方科学研究三百多年,直到1960年阿波罗1号登月工程的出现才被综合性的方法所取代．在数学解题活动中,特别是对复杂的、综合性问题,离不开“分解与整合”策略的运用：通过“分解”可深入问题的各个组成部分和细节,有助于仔细考查问题结构,抓住要点和特征;“整合”则表现为将“分解”得到的信息重新组合获得新发现、新突破,甚或将“分解”后的各个“小问题”解决后原问题就解决了．本文选取函数综合问题,谈谈“分解与整合”策略运用． 相似文献
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超几何分布与二项分布是两个重要的概率模型,它们之间有区别也有联系,譬如,人教A版选修2—3通过一道习题（2．2B组第3题）的探究,从概率的角度揭示了二者之间的一个关系：第一,n次试验中,某一事件A出现的次数x可能服从超几何分布或二项分布．当这n次试验是独立重复试验时,X服从二项分布;当这”次试验是不放回摸球问题,事件A为摸到某种特性（如某种颜色）的球时, 相似文献
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课堂是教师、学生、文本间交互对话的“学习场”．教师要精心创设易于学生理解的问题载体,有效激发学生“思维源动力”。助推“学习场”的构建． 相似文献
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2004年11月24日下午，我们株洲市部分数学骨干教师赴华东师范大学数学课程培训班一行到上海延安中学参观学习，听了该校高二刘老师的一堂数学教改观摩课．上海课改起步早、力度大，渐成自己的特色．延安中学作为上海市二期课改实验示范学校，数学是自己的强项，数学组师资力量雄厚，特级教师4位，经常承接各地教改观摩展示．怀着对新课标新理念学习的思索，我最大限度地捕捉来自教师和学生的每一个输出信息，现将感受较深部分整理，并结合自己对教学实践的操作和观察展开反思，供同行们探讨指正。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》对集合的学习定位是：集合语言是现代数学的基本语言;使用集合语言,可以简洁、准确地表达数学的一些内容．高中数学课程只将集合作为一种语言来学习,学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用数学语言进行交流的能力．集合新课学习安排在必修1, 相似文献