中小学教师成就感之源与相关的教育问题思考     

方成江  刘凌  丁雪  邹韦书 《基础教育论坛》2013,(9):39-41

通过调查发现,中小学教师的成就感主要来源于学生的成绩.通过分析又发现,中小学教师的成就感之源能够反映出现在教育评价体系下的教师思维定势、行为习惯和价值取向,并对学生的思维方式、行为习惯和价值取向产生深刻的影响,最终影响我们培养的人才的质量.建立起让教师产生内源性成就感的继续教育体系,将是解决我们现在中小学教育所面临的困惑的有效途径.一所中小学有内源性成就感的教师数量应该在20%左右.  相似文献   

中小学教师成就感之源与相关的教育问题思考     

方成江  刘凌  丁雪  邹韦书 《基础教育论坛》2013,(25):39-41

通过调查发现,中小学教师的成就感主要来源于学生的成绩.通过分析又发现,中小学教师的成就感之源能够反映出现在教育评价体系下的教师思维定势、行为习惯和价值取向,并对学生的思维方式、行为习惯和价值取向产生深刻的影响,最终影响我们培养的人才的质量.建立起让教师产生内源性成就感的继续教育体系,将是解决我们现在中小学教育所面临的困惑的有效途径.一所中小学有内源性成就感的教师数量应该在20%左右.  相似文献   

自然资源学原理在旅游资源开发中的应用探讨     

方成江  薛华菊 《巢湖学院学报》2007,9(6):69-72

旅游资源是旅游业赖以生存和发展的重要物质基础,但在旅游资源开发过程中的旅游环境问题已成为旅游业能否可持续发展的关键.本文运用自然资源学有关原理,分析了我国旅游环境问题产生的经济原因.为了实现在资源不被破坏的前提下旅游经济效益最大化,需主动进行环境治理,并采取适当的经济手段.  相似文献   

基于ESDA-GIS中国入境旅游流质时空演进模式及影响因素研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

薛华菊  马耀峰  黄毅  方成江  吴成永 《资源科学》2014,36(9):1860-1869

运用Theil指数、ESDA-GIS、规模-质量耦合矩阵和相关分析,从时空态势及影响因素对中国入境旅游流质(ITFQ)进行了研究。分析发现:1中国区域ITFQ总体发展水平不高,空间分布上形成了以环渤海、长三角为核心的核心-边缘格局。与入境旅游规模差异不同,地带间差异是我国ITFQ总体差异的主要原因;2从全域空间分异来看,ITFQ的空间分布呈现较强的空间依赖性和溢出效应;局域空间分异,LL区主要在西部地区,HH区主要在东部的环渤海和长三角地区,HL和LH区数目较少;3规模-质量耦合模式上,东部地区主要为高耦合发展模式,中部、西部大部分处于低耦合发展态势,非耦合型呈现出高质低量型向高耦合型、低质高量型向低耦合型发展的态势;4交通通达度、地方经济水平、旅游产业水平、旅游目的、重游率、客源结构是影响ITFQ的主要因素。  相似文献