职业教育教师实践性知识的处境及培养模式——与王维女士商榷     

李晓红  方金珍 《职教论坛》2009,(9)

从王维女士文章的立论基础问题、职业教育教师知识观和工作状态、职业教育教师实践性知识处境、职业教育教师实践性知识的培养模式和“失语”、“话语”在王维女士一文中的准确性等几个方面与王维女士进行商榷,并提出了自己的观点。  相似文献   

职业教育教师实践性知识的处境及培养模式——与王维女士商榷     

李晓红  方金珍 《职教论坛》2009,(10)

从王维女士文章的立论基础问题、职业教育教师知识观和工作状态、职业教育教师实践性知识处境、职业教育教师实践性知识的培养模式和"失语"、"话语"在王维女士一文中的准确性等几个方面与王维女士进行商榷,并提出了自己的观点.  相似文献   

功能主义语境下的红色线上博物馆：高效“听读”的共情传播建构     

周慧琪  黄允曦  易魁  方金珍 《视听》2023,(5):115-120

在信息技术和新冠疫情对传统旅游方式的双重影响下,“云游”红色线上博物馆已然成为游客的新选择。红色线上博物馆以直观“听读”取代全感官体验,试图用功能性更强的传播形式促使游客产生红色文化共情。基于此,本研究通过半结构化访谈,基于互联网视觉传播和听觉传播两项功能维度进行文本分析,进而梳理红色线上博物馆共情传播机制。研究发现,具有独特性、冲突性并与生活密切相关的信息更容易在游客心中形成记忆,背景音乐的嵌入可深度激发游客情感,“听读”交互能高效激活游客对博物馆叙事结构的认知与情感。  相似文献   

论职业活动导向的中等职业教育——兼与李同吉、周圆博士商榷     

李晓红  张鹏  方金珍 《职教论坛》2010,(21)

李同吉、周圆博士的文章<中职教育不需要教学生"为什么"吗?>是建立在对假设观点的质疑与批判的基础上,论述上存在想当然,逻辑上出现错误;机械地认为"如何做"就是操作性知识,"为什么"就是原理性知识,认为操作性知识是形象思维,而原理性知识就是抽象思维;其文章的实际意义在让我们思考"中等职业教育需要教学生什么",然而,这恰恰又是该文明显不足的地方.面对职业活动导向的中等职业教育,应该联系"三个实际",尊重"三个规律".  相似文献   

对已婚者“网婚”的伦理思考     

李晓红  方金珍 《九江师专学报》2008,(2):51-54

随着网络的发展,人们的生活方式发生了变化,“网婚”现象就是其中之一。已婚者“网婚”在一定程度上反映了其本人要改变沉闷的生活,寻求精神慰藉的心理渴求。但是,已婚者的“网婚”现象影响到了现实家庭的忠诚、责任和夫妻生活,危害到现实家庭的稳定。因而,“网婚”考个人、家庭和社会必须携起手来共同解决这一问题,创造稳定和谐的家庭关系。  相似文献