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当前理工科特别是信息类的通识核心课程缺乏系统的建设,普遍没有教学团队的支持,理工科教师在承担通识类课程的时候通常注重传授知识,而较少深入思考,缺少整体性、综合性和广博性。文章在探讨跨学科的信息类通识核心课程组织、教学目标的基础上,指出教学模式应变"教"为"导",营造互动的课堂氛围,坚持将课程内容和现实问题相结合,以生动形象的影像资料配合课堂教学,并使用动手实验强化学习效果,开设小班讨论扩展学生思维。结果表明:革新后的信息类通识核心课程能有效增强学生逻辑思维能力,帮助学生领会信息技术所蕴涵的科学思想要点。 相似文献
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曾晓洋 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(4):96-102
本文通过对知识经济和市场营销环境变化趋势的分析,论证了知识经济条件下的营销创新与企业可持续发展的关系,并以企业可持续发展为目标,系统地探讨了企业应当如何面对知识经济的挑战,有效地开展营销创新的问题。 相似文献
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协同经济与企业运营战略研究 总被引：15，自引：1，他引：14
曾晓洋 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1999,(4)
本文运用系统科学和资本经营的观点与方法,探讨了企业通过正确的运营战略实现协同经济的根据和具体途径。作者认为,现代工商企业为了实现资本增值最大化目标,最基本的途径之一就是通过制定和实施正确的企业运营战略,优化企业运营系统的结构和功能,从而最大限度地获得协同经济。协同经济主要是通过企业的业务经营战略、资源战略和组织战略的完善,达到企业业务结构、资源结构和组织结构的优化等途径而获得的。企业在试图通过科学的运营战略实现协同经济的过程中,不仅要努力实现业务协同、资源协同和组织协同,而且要努力实现业务、资源和组织三者之间的协同 相似文献
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