小学美术教学中存在的问题及解决措施     

朱玄 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)

随着素质教育的不断深入,小学美术教学越来越受到重视。美育对小学生的全面发展起着至关重要的作用。教师将先进的教学方法与观念运用在小学美术教学过程中,能够提高小学美术教学的质量与效率。现阶段的小学美术教学还存在一些问题,学校与美术教师应该针对这些问题采取相应的解决措施。  相似文献   

精益求精 寻求通法——多角度审视2009年江西高考压轴题     

朱玄  徐章韬 《中学数学研究(江西师大)》2010,(7):39-41

2009年高考江西卷理科压轴题是：各项均为正数的数列{an},a1=a,a2=b,且对满足m＋n=p＋q的正数m,n,p,q都有am＋an/（1＋am）（1＋an）=ap＋aq/（1＋ap）（1＋aq）.  相似文献   

体育院校女大学生核心区等长收缩肌力追踪实验研究     

沙川华  朱玄  李龙 《四川体育科学》2014,(1):36-41

目的：通过对体育院校女大学生进行核心力量训练干预后的追踪测试与效果评价的实验研究,了解其核心力量变化的特点、规律,探寻稳定与非稳定对核心力量及平衡能力的影响。方法：选取成都体育学院2011级平均年龄为20岁,参与体育锻炼年限为5±1年的女大学生45名,随机分为A、B、C三组,除均参加正常术科课锻炼外,A、B两组还要分别参加为期8周,每周3次,每次1h的非稳定与稳定核心力量训练的干预,C组为对照组不进行核心力量训练干预。8周训练干预结束后,三组均继续参加正常术科课的锻炼。本实验采用＂智能核心肌力诊疗系统＂等多种仪器,进行5次追踪测试受试者不同阶段核心肌力、人体平衡能力等方面的多项指标。用SPSS16.0软件对测试数据进行处理,并分别进行三组不同阶段数据对比;不同阶段数据变化量组间对比。结果：（1）采用核心力量训练干预的受试者比未干预核心力量训练的对照组在核心区等长肌力有显著性差异;（2）在停止训练后,采用非稳定核心力量训练干预组核心等长肌力的下降趋势相比采用稳定核心力量组及对照组有明显差异。结论与建议：（1）稳定核心力量训练能够在较短的时间内提升核心区等长肌力;（2）非稳定核心力量训练对延缓核心区等长肌力下降有一定帮助;（3）非稳定核心力量训练难度较大,短时间内不能达到提高肌力的效果。建议在体育院校女大学生体能训练中适当增加核心力量训练,尤其是非稳定形式的核心力量训练,以帮助增强核心区力量素质,为今后顺利完成专选课学习奠定良好的身体素质,避免不必要的运动损伤。  相似文献   

体育院校女大学生核心区等长收缩肌力追踪实验研究简     

TrkingxprimntlStuyonthorrIsomtriMuslStrngthomlStuntsromSportsollgs沙川华  朱玄  李龙SHhun-hu  ZHUXun  LILong 《四川体育科学》2014,(1):43-48

  相似文献   

拓展训练对大学生人际交往能力的影响——以江南大学09级学生为例     

李秋瑾  闵春晖  朱玄 《吉林体育学院学报》2011,27(1):109-111

采用文献资料法、数理统计法对江南大学本科一年级中基本条件相当的四个拓展训练班和四个普通体育班,共计220多学生人际交往能力的相关数据进行比照研究,探讨拓展训练对大学生人际交往能力的影响,结果表明：大一新生在进入大学后,通过参加拓展训练课的学习,人际交往能力普遍得到提高;同时研究显示,参加拓展训练时间的长短与人际交往能力的增强成正比。  相似文献