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1.
我国新的英语课程标准倡导任务型语言教学途径,给广大外语教师提出了更高的要求。因此,任务型教学中外语师资教育也变得越来越重要。文章着重探讨了任务型教学对外语教师的要求及在此背景下外语师资的培养策略,包括任务型教学理论知识的学习,开展任务型教学反思,组织或参加任务型教学专题研讨会等。 相似文献
2.
微格教学是职前英语教师教育的重要组成部分,是一个创造性模仿优秀英语教师教学的过程,这与模因论中模因的模仿特征构成契合。在开展英语微格教学中,充分利用语言教学模因复合体,包括“教态模因”、“课堂用语模因”、“板书模因”、“教学设计模因”以及“课堂组织模因”等,遵循模因复制的过程即同化、记忆、表达与传输等四个阶段,能有效提高职前英语教师的教学基本功、语言教学技能以及课堂组织与管理能力。 相似文献
3.
幽默是一种语言艺术，其产生的原因很多。本文通过举例分析，从语用学角度，探讨了说话者在会话中因违反“合作原则”而产生的幽默效果。 相似文献
4.
论英汉互译中的不可译性 总被引：2，自引：0，他引：2
由于语言和文化差异,翻译中不可避免地存在一些不可译现象.语言上的不可译性主要体现在语音、字形及语言修辞等方面;文化差异的不可译性主要表现在文化词汇空缺、指称词语义文化冲突和语用意义冲突等方面.可译与不可译是矛盾对立的辩证统一. 相似文献
5.
土耳其教育部为解决中小学英语师资短缺问题,和相关高校开展合作,充分利用远程教育,采取一些具体措施。如在一些网络基础设施比较薄弱的地区建立网络学习中心,参与远程学习的未来教师享有和其他师范生同等的学历和学位,学生在第二学年期末被授予"副学士学位"从而获得在私立学校从教的资格等。在项目的具体实施中,规范课程设置、教学材料、考试与评价,以及主讲教师资格等。历经几年的努力,土耳其中小学英语师资队伍建设取得一定成效,对我国中小学英语师资队伍建设具有参考价值。 相似文献
6.
语言教学研究对外语教师尤为重要,被视为外语教师专业发展的重要途径。英语在中国和越南都属于外语,两国高校英语教师成为"研究者"面临着很多共同的困境,如研究观念的转变问题、研究时间的保障问题、评价机制问题、研究方法问题以及研究传播问题等。 相似文献
7.
随着世界全球化和区域一体化的进程加快,柬埔寨政府非常重视教育事业的发展。柬埔寨教育、青年与体育部通过有效的课程改革来提高国内教育水平,中小学的课程设置灵活多样,特别强调基础学科的学习和对学生实践能力的培养,将学校教育和培训与工作和社会相联系。 相似文献
8.
尼日利亚政府采取各项措施促进教师专业化,但官方的政策和教师的理解却有很大的不同.在尼日利亚,教师还处于半专业的地位,经济待遇和教学条件还不够理想,致使教师对教学持消极态度.要解决这些问题,一方面,尼日利亚政府应努力提高教师的待遇和改进教师的工作条件,另一方面,教师应树立责任感,促进自身的专业发展. 相似文献
9.
文本长度、T单位长度是影响二语写作质量的两个重要因素.通过对49名非英语专业学生英语写作进行实验研究,得出写作的文本长度、T单位长度与写作成绩呈显著相关,并且高分组和低分组在写作的文本长度、T单位长度两个变量上都存在显著差异.实验结果进一步验证了目前国内盛行的"写长法"教学,为外语写作教学提供了一些启示. 相似文献
10.
朱神海 《桂林师范高等专科学校学报》2012,(2):160-163
微格教学前应复习语言教学理论与实践知识,确定微格教学实施方案,撰写教案并开展课前研讨;微格教学中应注意教师教态与角色转变、课堂用语与指令的准确性以及教学决策的合理性;微格教学后应开展评价与反思。微格教学存在的诸如管理不够完善、指导教师认识模糊、评价标准缺乏系统性等问题应引起注意。 相似文献