物理科学探究中教师的角色定位     

李保芳 《新课程研究》2008,(8)

物理新课程标准中．科学探究被摆到前所未有的重要位置。科学探究体现在基本理念、课程目标、内容标准及教学方法中,贯穿了整个课程标准。有的专家指出．新课程是为了探究而教,这与以前的教学有了本质的区别。面对科学探究．经验丰富的物理教师一定要转变观念,从传统教育的角色中走小来,构思新课程理念下当代物理教师的角色。科学探究表现在基本理念中,是“重视科学探究,提倡学习方式多样化”,这里所说的科学探究应是学生的探究式学爿。  相似文献   

评语寄师情     

李学梅  陈连玉  李保芳 《教育艺术》1998,(1)

评语寄师情李学梅陈连玉李保芳最近,西城区教育局在广大学生和家长中开展了“我心中的好老师”大型评选活动,实验二小孙征厚老师以他给学生写的精彩的操行评语荣获了“十杰”教师的光荣称号。他用一篇篇极富感染力和个性色彩的评语,赢得了孩子和家长们的心。评语中的艺...  相似文献   

会计模拟实验室建立初探——对“会计”课实习方法的思考     

李保芳  李光华 《运城学院学报》1996,(1)

“会计”课是一门实用性和技术性很强的学科。因此,教学的实践环节就显得十分重要。学生只有通过亲自观察和实际操作,才能加深对抽象理论知识的理解,提高其实践技能,进而达到真正掌握该学科的目的。 那么,目前“会计”课的实践环节的现状如何呢? “会计”的实习不同于物理、化学等学科可以在实验室里进行。而必须亲自到企事业单位,  相似文献   

浅谈中等农业技术学校的素质教育     

李保芳  李光华 《运城学院学报》2002,20(3):66-67

农业技术学校教学的目的是实现教育为农业生产和经济建设服务 ,其培养目标是为生产第一线输送专业技术人才 ,学校教学的特点是要突出实践性。为了加强理论与实践的统一 ,这就要求广大教师不仅要给学生传授最基本的理论知识 ,更为重要的是向学生传授知识的运用能力 ,使学生能将所学到的理论知识应用到生产实践中去 ,掌握一技之长。这样才能满足广大农村对懂科学、有技术的实用型人才的需要。为此 ,农业技术学校的教学的着眼点应放在提高学生的素质上 ,再也不能把传授知识作为课堂教学的唯一职能。教学的重点应该转移到训练学生掌握解决实际问…  相似文献   

浅谈固定资产累计折旧与减值准备     

李保芳  李光华 《运城学院学报》2005,23(3):53-54

固定资产累计折旧和固定资产减值准备都是固定资产核算的重要方面，反映了固定资产的价值。文章就固定资产的累计折旧从平均年限、工作量、双倍余额递减和年数总和等几个方面给出了计算方法；同时指出了固定资产减值准备的实质是当资产帐面价值高于其预期给企业带来的经济利益时，应将其差额计入损失，使期末资产按较低的现行价值计量。此外，文章还从性质、核算范围、计算的时间和帐务处理等方面讨论了两者的区别与联系。  相似文献   

税务筹划中节税与避税的分析比较   总被引：1，自引：0，他引：1  

李保芳 《吕梁高等专科学校学报》2006,22(1):54-55

对税务筹划中节税与避税从含义、特点以及二者之间的区别及联系等方面作了分析比较,并辅以案例说明,揭示了二者之间的关系。  相似文献   

坚持德育的原则与方向——访北京西城区教育局长胡红星     

陈连玉  李保芳 《中小学管理》1990,(4)

胡局长工作繁忙,但得知我们想请她谈德育,还是痛快地答应了下来,胡局长侃侃而谈,使我们感到这位当年的全国模范班主任、全国少儿先进工作者,不但对青少年德育有着深刻的见解,而且倾注着极大的热情。  相似文献   

浅谈会计教学中的职业教育     

李光华  李保芳 《运城学院学报》2007,25(5):87-88

会计是实践性很强的学科,会计专业的学生,在步入社会后大部分会从事具体的会计工作。所以,在会计的教学过程中,教师应该有意识地加强对学生的职业教育,即:培养学生良好的职业意识,较强的职业能力,从而为学生将来工作打下坚实的基础。文章从培养学生的诚信意识、实践能力和职业判断能力等三方面阐述了会计教学中的职业教育。  相似文献